本文關(guān)鍵詞：湖北省競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)教育研究

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【摘要】：人們?cè)谌宋幕顒?dòng)方面所達(dá)到的發(fā)展程度或是所表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)被稱作人文素質(zhì)。在人類綜合素質(zhì)中,人文素質(zhì)不僅是其組成的重要部分,更能對(duì)其整體的提升起到導(dǎo)向性作用,因而占有很重要的地位。我國(guó)在競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)教育方面注重“奪標(biāo)”而忽視“育人”,鑒于此,本文對(duì)湖北省競(jìng)技體校按照鄂東、鄂西、鄂南、鄂北、鄂中五個(gè)地域劃分選取了11所競(jìng)技體校,主要采用實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)344名在校學(xué)生和60名教師及相關(guān)教練員進(jìn)行調(diào)研。旨在了解湖北省競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)教育存在的更深層次問(wèn)題,找出影響其人文素質(zhì)教育的重要因素,以此為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)教育提供素材或理論參考。研究結(jié)論表明：(1)湖北省競(jìng)技體育后備人才對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)整體不足,僅24.4%的學(xué)生了解,27.3%的同學(xué)不了解。對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度整體不高,有38.62%的學(xué)生認(rèn)為人文素質(zhì)教育不重要。(2)湖北省競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)水平整體不高,各因素之間發(fā)展不均衡。其中人文知識(shí)處于相對(duì)較差等級(jí),人文思想、人文方法及人文精神處于一般等級(jí),而且受校園環(huán)境及社會(huì)不良風(fēng)氣等影響,人文思想有下降的趨勢(shì)。(3)湖北省競(jìng)技體育后備人才人文素質(zhì)水平在不同項(xiàng)目和不用性別方面都存在一定的差異性。(4)湖北省競(jìng)技體校在人文素質(zhì)教育方面觀念不強(qiáng),部分教練、教師、管理、教輔人員以及學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性都普遍缺乏認(rèn)識(shí)。(5)影響湖北省競(jìng)技體育后備人才的人文素質(zhì)教育的有以下幾個(gè)主觀因素：學(xué)校對(duì)人文素質(zhì)教育的實(shí)施的認(rèn)識(shí)不足、學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱等；客觀因素有：競(jìng)技體校的特殊性等。相關(guān)對(duì)策：(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高對(duì)人文素質(zhì)教育的重視度。(2)樹(shù)立明確的全面育人教育理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值取向。(3)發(fā)掘體育特色,與其專業(yè)課程相結(jié)合,從而使得學(xué)生的人文素質(zhì)有所提高。(4)優(yōu)化課程設(shè)置,將人文素質(zhì)教育與專業(yè)相結(jié)合,融入進(jìn)課堂教學(xué)中。(5)將體育文化與人文素質(zhì)相結(jié)合相滲透,從而建設(shè)良好的人文校園氛圍。(6)借力家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.7

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本文編號(hào)：1147785