本文關(guān)鍵詞：河南省橋牌基地人才培養(yǎng)動力機(jī)制的研究

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【摘要】：橋牌,作為在國際上與圍棋、國際象棋齊名的智力運(yùn)動,具有很強(qiáng)的競技性。它不僅具有多門學(xué)科的優(yōu)點(diǎn),能使人修身養(yǎng)性,更能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。將橋牌引入高職高校體育課堂,不僅是體育課改的一大亮點(diǎn),而且也是普及、推廣橋牌運(yùn)動的最佳途徑。為了解河南省橋牌基地人才培養(yǎng)動力機(jī)制的現(xiàn)狀,為以后橋牌運(yùn)動的發(fā)展提供意見和建議,為河南省高校橋牌隊(duì)的發(fā)展提供具有可參考性的科學(xué)依據(jù),該研究選取了鄭州大學(xué)、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院、鄭州師范學(xué)院等三所河南省具有代表性的橋牌基地學(xué)校現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制進(jìn)行研究。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),三所高校橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制各不相同,卻又各有千秋,然又各不完整。鄭州大學(xué)現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在學(xué)生自身對橋牌知識與技能的渴求與探索,以及老師和優(yōu)秀橋牌特長生的個人魅力,讓初學(xué)者有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力與意愿。然而由于該校課程緊,學(xué)生專業(yè)課程及實(shí)驗(yàn)多,導(dǎo)致學(xué)生其實(shí)沒有太多自由時間對橋牌這項(xiàng)興趣愛好進(jìn)行鉆研與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,從而對橋牌后備人才的培養(yǎng)造成制約,使得他們只能采取自主學(xué)習(xí)理論為主,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為輔的人才培養(yǎng)方案。這也使得理論知識豐富成為該校橋牌人才的最大優(yōu)勢,然而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足卻也成為其短板,這在賽場上體現(xiàn)的很明顯。鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在學(xué)生自主訓(xùn)練興趣與領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵方面。然而該校的理論知識卻是他們的短板,這在比賽中也會吃虧。鄭州師范學(xué)院現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與老師的鼓勵與支持,然而過猶不及,卻也正是因?yàn)橛刑嗟慕淌谡?使得學(xué)生不知道要聽誰的,不知道要采取哪種方法,最終使其思維混亂,以致最后放棄橋牌。所以,想要取得更好的成績,需要綜合三所高校的人才培養(yǎng)動力機(jī)制,取長補(bǔ)短,盡量使“短板”不短,整體提高大學(xué)生橋牌的理論與技術(shù)水平。所以,想要取得更好的成績,需要綜合三所高校的人才培養(yǎng)動力機(jī)制。動力機(jī)制在運(yùn)行過程中主要由利益驅(qū)動、政令推動、和社會心理推動三個方面組成,本文經(jīng)研究得出以下結(jié)論:一、河南省大學(xué)生橋牌基地學(xué)校的利益驅(qū)動政策主要集中在學(xué)分激勵、獎金獎勵、和評優(yōu)評先加分上。三所高校雖然激勵的側(cè)重點(diǎn)不同,鄭州大學(xué)側(cè)重于學(xué)分和評優(yōu)評先加分上,鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院和鄭州師范學(xué)院都側(cè)重于獎金獎勵上,但三所高校都在不同利益方面不同程度上對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用,讓他們有了學(xué)習(xí)橋牌的動力。二、河南省三所大學(xué)生橋牌基地學(xué)校人才培養(yǎng)政令推動政策主要體現(xiàn)在教練或老隊(duì)員對新隊(duì)員的理論要求與技術(shù)訓(xùn)練和學(xué)生的自主訓(xùn)練上。其中鄭州大學(xué)側(cè)重于理論方面的要求和網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練;鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練;鄭州師范學(xué)院則柔和了這兩個學(xué)校的方法,既在理論上對新隊(duì)員做出要求,也有足夠的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。三、河南省三所大學(xué)生橋牌基地學(xué)校人才培養(yǎng)社會心理推動政策主要體現(xiàn)在評定榮譽(yù)稱號,實(shí)行積分排名,年級對抗、分組挑戰(zhàn),成功體驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)的接見等方面。其中,鄭州大學(xué)主要體現(xiàn)在前兩個方面,鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院主要體現(xiàn)在后幾個方面,鄭州師范學(xué)院主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)接見方面。雖然三所學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同,但都在心理上給了新牌手鼓勵,使他們有動力將橋牌這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行下去。為此,作者提出了如下建議:一、理論聯(lián)系實(shí)際,即既要抓理論學(xué)習(xí),也要抓實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,用理論指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn),用實(shí)戰(zhàn)反饋理論。二、要采用激勵機(jī)制,即既要能獲得學(xué)分、評優(yōu)評先加分,又要有相應(yīng)的獎金激勵,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會持續(xù)高漲。三、既要有現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,也要在網(wǎng)上訓(xùn)練,時時刻刻不放松,打的多了就打的好了,打的好了就更想打了,從而形成一個良性循環(huán)。四、要經(jīng)常在這三所高校中打聯(lián)誼賽,互相交流經(jīng)驗(yàn),切磋技藝,從而使牌技都與所提高。
【關(guān)鍵詞】：河南省 橋牌 橋牌基地 人才培養(yǎng) 動力機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G892-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 前言13-18
• 第一節(jié) 選題依據(jù)13-14
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述14-16
• 第三節(jié) 研究的目的與意義16-17
• 一、研究的目的16
• 二、研究的意義16-17
• 第四節(jié) 研究對象與方法17-18
• 一、研究對象17
• 二、研究方法17-18
• 第二章 動力機(jī)制的概念及功能18-22
• 第一節(jié) 動力機(jī)制的概念18-19
• 一、管理機(jī)制的概念18
• 二、動力機(jī)制的概念18-19
• 第二節(jié) 動力機(jī)制的主要功能19-20
• 第三節(jié) 動力機(jī)制的三個方面20-22
• 一、利益驅(qū)動21
• 二、政令推動21
• 三、社會心理推動21-22
• 第三章 研究結(jié)果與分析22-33
• 第一節(jié) 橋牌課程在三所學(xué)校的類型22
• 第二節(jié) 利益驅(qū)動在橋牌基地高校人才培養(yǎng)動力機(jī)制中的表現(xiàn)與應(yīng)用22-26
• 一、鄭州大學(xué)的利益驅(qū)動政策23-25
• 二、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的利益驅(qū)動政策25
• 三、鄭州師范學(xué)院的利益驅(qū)動政策25-26
• 第三節(jié) 政令推動在橋牌基地高校人才培養(yǎng)動力機(jī)制中的表現(xiàn)與應(yīng)用26-30
• 一、鄭州大學(xué)橋牌人才培養(yǎng)政令推動政策27-28
• 二、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院橋牌人才培養(yǎng)政令推動政策28-29
• 三、鄭州師范學(xué)院橋牌人才培養(yǎng)政令推動政策29-30
• 第四節(jié) 社會心理推動在橋牌基地高校人才培養(yǎng)動力機(jī)制中的表現(xiàn)與應(yīng)用30-33
• 一、鄭州大學(xué)社會心理推動政策30-31
• 二、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院社會心理推動政策31-32
• 三、鄭州師范學(xué)院社會心理推動政策32-33
• 第四章 影響河南省三所大學(xué)生橋牌基地高�，F(xiàn)行橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制形成的原因33-36
• 第一節(jié) 內(nèi)因33-34
• 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿高33
• 二、可以任教老師的數(shù)量少33-34
• 第二節(jié) 外因34-36
• 一、橋牌專項(xiàng)資金34-35
• 二、課程開設(shè)受環(huán)境制約35
• 三、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視35-36
• 第五章 研究結(jié)論與建議36-38
• 第一節(jié) 研究結(jié)論36-37
• 第二節(jié) 建議37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-44
• 個人簡歷及攻讀碩士期間的學(xué)術(shù)論文與研究成果44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1116438