本文關(guān)鍵詞：聽障高中生閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查及其思考

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【摘要】：本文結(jié)合有關(guān)聽力障礙與聾教育、閱讀與閱讀過程、閱讀能力等相關(guān)理論，運用測驗法、問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等調(diào)查研究的方法，針對南京聾人學(xué)校聽障高中生的語文閱讀速度、整體閱讀能力、認(rèn)讀感知能力、理解分析能力、鑒賞評價能力、遷移運用能力等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)聽障生雖掌握了一定的閱讀方法，但總體閱讀理解能力屬中等偏低水平，，對文章內(nèi)容缺乏整體意義上的把握，較難分析文章的主旨，在歸納文章的結(jié)構(gòu)特點和層次上存在問題。 針對調(diào)查結(jié)果，在聽覺障礙因素、教學(xué)因素、非智力因素、環(huán)境因素等方面進(jìn)行了分析；最后，依據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查分析，從打好字詞基礎(chǔ)、提高教學(xué)的有效性、整合信息技術(shù)、訓(xùn)練閱讀技巧、激發(fā)興趣、形成閱讀習(xí)慣、提倡自主性閱讀等方面提出了提高聾校聽障高中生閱讀能力的建議。
【關(guān)鍵詞】：聽障生 閱讀能力 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstracts6-7
• 導(dǎo)論7-10
• 一、緣起7
• 二、課題研究的目的和意義7-9
• 三、課題研究的對象、方法和途徑9
• 1、調(diào)查研究的對象9
• 2、調(diào)查研究的方法9
• 3、研究途徑9
• 四、課題的研究成果9-10
• 第一章 課題研究的理論基礎(chǔ)10-19
• 第一節(jié) 聽力障礙與聾教育10
• 1.1.1 聽力障礙10
• 1.1.2 聾教育10
• 第二節(jié) 閱讀與閱讀的過程10-12
• 1.2.1 閱讀10-11
• 1.2.2 閱讀過程11-12
• 第三節(jié) 閱讀能力與閱讀能力結(jié)構(gòu)12-13
• 1.3.1 閱讀能力12-13
• 1.3.2 閱讀能力的結(jié)構(gòu)13
• 第四節(jié) 閱讀能力的形成和發(fā)展13-14
• 1.4.1 閱讀能力的形成13-14
• 1.4.2 中學(xué)生閱讀能力的發(fā)展14
• 第五節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀的特點及對中學(xué)生閱讀能力的要求14-15
• 1.5.1 新課程下閱讀的特點14
• 1.5.2 新課程下對中學(xué)生閱讀能力的要求14-15
• 第六節(jié) 聽覺障礙中小學(xué)生閱讀能力的研究15-19
• 1.6.1 聽障中學(xué)生漢語閱讀能力的理論研究15
• 1.6.2 聽覺障礙中學(xué)生閱讀能力研究的教育和生活現(xiàn)實基礎(chǔ)15
• 1.6.3 聽覺障礙中小學(xué)生閱讀能力實證性研究15-16
• 2.6.4 聽覺障礙學(xué)生與健聽學(xué)生語篇理解過程的認(rèn)知比較研究16
• 2.6.5 聽覺障礙兒童與健聽兒童在閱讀水平方面的比較研究16-18
• 1.6.6 影響聽覺障礙學(xué)生閱讀能力發(fā)展的相關(guān)因素研究18
• 1.6.7 聽覺障礙兒童閱讀策略研究18-19
• 第二章 南京聾校中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-36
• 第一節(jié) 關(guān)于閱讀速度現(xiàn)狀調(diào)查19-22
• 2.1.1 閱讀速度與理解率的關(guān)系19
• 2.1.2 有關(guān)閱讀速度的測驗19-20
• 2.1.3 有關(guān)閱讀速度和效率發(fā)展的研究20
• 2.1.4 閱讀速度測試辦法及結(jié)果20-22
• 第二節(jié) 閱讀能力的各層級水平的研究22-27
• 2.2.1 整體閱讀能力的分析23
• 2.2.2 認(rèn)讀感知能力的分析23-24
• 2.2.3 理解分析能力的分析24-25
• 2.2.4 鑒賞評價能力的分析25-26
• 2.2.5 遷移運用能力的分析26-27
• 2.2.6 閱讀能力各層級發(fā)展的狀況27
• 第三節(jié) 對調(diào)查結(jié)果的歸因分析與討論27-36
• 2.3.1 聽覺障礙因素28
• 2.3.2 教學(xué)因素28-32
• 2.3.3 非智力因素32-34
• 2.3.4 環(huán)境因素34-36
• 第三章 關(guān)于提高南京聾校聽障中學(xué)生閱讀能力對策的思考36-42
• 第一節(jié) 正確認(rèn)識聽障生閱讀理解的障礙 注重語言積累與感悟36-37
• 3.1.1 正確認(rèn)識聽障生閱讀理解的障礙36-37
• 3.1.2 避免聽障生閱讀教學(xué)中的誤區(qū)37
• 3.1.3 關(guān)鍵是要打好語言基礎(chǔ)37
• 第二節(jié) 提高閱讀教學(xué)語言的有效性37-38
• 3.2.1要提高閱讀教學(xué)語言的有效性，就要重視通過手語來教學(xué)38
• 3.2.2 重視通過手語來教學(xué),還要注意將書面語、口語教學(xué)結(jié)合起來38
• 3.2.3 設(shè)法利用圖表、圖片、多媒體等形式38
• 第三節(jié) 整合信息技術(shù) 提高閱讀教學(xué)效率38-40
• 3.3.1 聽障生教學(xué)課程與信息技術(shù)整合的內(nèi)容38-39
• 3.3.2 聽障生教學(xué)課程與信息技術(shù)整合的方法39
• 3.3.3 聽障生教學(xué)課程與信息技術(shù)整合的難點39-40
• 第四節(jié) 教給學(xué)生閱讀的方法和技巧 開展多方位閱讀技能訓(xùn)練40
• 3.4.1 聽障高中生應(yīng)該掌握的閱讀方法和技巧40
• 3.4.2 訓(xùn)練閱讀技能的方法40
• 第五節(jié) 提高學(xué)生的閱讀興趣 注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成40-41
• 3.5.1 提高聽障生的閱讀興趣的方法41
• 3.5.2 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣41
• 第六節(jié) 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力41-42
• 3.6.1 要把學(xué)習(xí)閱讀的方法教給學(xué)生41
• 3.6.2 培養(yǎng)學(xué)生提升自主性閱讀能力的方法41-42
• 后記42-43
• 附錄一 南京聾校高中生閱讀速度調(diào)查卷43-45
• 附錄二 現(xiàn)代文閱讀理解調(diào)查卷45-47
• 附錄三 南京聾校中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查表47-49
• 參考文獻(xiàn)49

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張茂林;聽障學(xué)生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號：950503