本文關鍵詞：貴州省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師職業(yè)認同現(xiàn)狀與影響因素研究

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【摘要】：二十世紀九十年代以來,教師職業(yè)認同成為學界密切關注的研究領域。教師職業(yè)認同是指教師對其所從事職業(yè)的認可與接受,擁有職業(yè)所需的基本技能及職業(yè)素養(yǎng),并且能夠?qū)β殬I(yè)進行客觀的評價與思考。教師職業(yè)認同是職業(yè)認同與教師教育研究相結(jié)合的產(chǎn)物,是教師職業(yè)追求專業(yè)化的集中表現(xiàn),也是教師教育研究追求的目標。 教師對自己身為教師、對其從事工作的價值和意義所具有的看法,將直接影響到教師的工作狀況與專業(yè)發(fā)展水平。農(nóng)村教師特別是少數(shù)民族地區(qū)的教師是我國教師隊伍的重要組成部分,他們對職業(yè)的認可與接受,對工作的投入、熱愛與否不僅影響教師自身專業(yè)發(fā)展,同時也影響農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定與基礎教育質(zhì)量。 本研究將立足于少數(shù)民族地區(qū),以農(nóng)村初中教師的生存狀況為切入點,通過實證調(diào)查研究方法考察少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師的職業(yè)認同現(xiàn)狀,同時明確影響職業(yè)認同的各個因素。研究結(jié)果表明,貴州省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師職業(yè)認同整體水平較好。學歷、收入、任教學科等在教師職業(yè)認同水平上存在顯著性差異;男女教師在職業(yè)能力、職業(yè)期望上存在顯著性差異;不同年齡、職稱、職務教師在職業(yè)認識上存在顯著性差異;不同收入水平在職業(yè)情感上存在顯著性差異;不同教齡、收入的教師在職業(yè)期望上存在顯著性差異。教師職業(yè)認同與影響因素之間有密切相關,其中人際關系、個人因素、生存狀況及學校管理等是影響教師職業(yè)認同水平的關鍵性因素。 針對研究問題及得出的結(jié)論,本研究提出了提高教師職業(yè)認同的一系列建議僅供參考。
【關鍵詞】：教師 職業(yè)認同 現(xiàn)狀 影響因素
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G755.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-10
• 一、研究背景8-9
• 二、研究目標與意義9
• （一） 研究目標9
• （二） 研究意義9
• 三、相關概念界定9-10
• 第二章 文獻綜述10-17
• 一、教師職業(yè)認同內(nèi)涵的研究10-12
• （一） 關于認同內(nèi)涵的研究10
• （二） 關于職業(yè)認同內(nèi)涵的研究10-11
• （三） 關于教師職業(yè)認同內(nèi)涵的研究11-12
• 二、教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀研究12-15
• （一） 國外的研究現(xiàn)狀12-14
• （二） 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀14-15
• 三、教師職業(yè)認同影響因素的研究15-16
• （一） 個人實踐15
• （二） 工作環(huán)境15
• （三） 社會背景15-16
• 四、既有研究存在的問題與不足16-17
• 第三章 研究設計與實施17-23
• 一、研究方法17
• 二、研究工具17-20
• （一） 調(diào)查問卷編制17-19
• 1. 問卷編制17-18
• 2. 問卷的信度與結(jié)構(gòu)效度分析18-19
• （二） 訪談提綱制定19-20
• 三、研究對象20-22
• 四、數(shù)據(jù)處理與分析22-23
• 第四章 研究結(jié)果的分析與討論23-38
• 一、貴州省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師職業(yè)認同現(xiàn)狀分析23-34
• （一） 貴州省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師職業(yè)認同的總體現(xiàn)狀23
• （二） 人口統(tǒng)計學變量與教師職業(yè)認同的相關分析23-32
• （三） 人口統(tǒng)計學變量與教師職業(yè)認同關系的分析討論32-34
• 二、貴州省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中教師職業(yè)認同影響因素分析34-38
• （一） 農(nóng)村初中教師職業(yè)認同與影響因素的相關分析34-35
• （二） 農(nóng)村初中教師職業(yè)認同影響因素的回歸分析35-37
• （三） 農(nóng)村初中教師職業(yè)認同影響因素的分析討論37-38
• 第五章 研究結(jié)論與建議38-41
• 一、研究結(jié)論38-39
• 二、建議39-40
• 三、研究的不足與展望40-41
• （一） 研究不足40
• （二） 研究展望40-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-48
• 后記48

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張志萍;全日制教育碩士教師職業(yè)認同研究[D];東北師范大學;2012年

2 馬慧芳;西藏藏族中小學教師職業(yè)認同研究[D];西藏大學;2013年

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本文編號：949291