本文關(guān)鍵詞：全納教育視野下的幼兒教師培養(yǎng)

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【摘要】：實(shí)施學(xué)前全納教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)前特殊兒童受教育權(quán)利的有力保障。學(xué)前全納教育對幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn),為了應(yīng)對這個(gè)挑戰(zhàn),需要培養(yǎng)全納型幼兒教師。結(jié)合我國幼兒教師教育現(xiàn)狀,對全納型幼兒教師的培養(yǎng)提出以下建議:改革職前教育體制,培養(yǎng)合格的全納型幼兒教師;加強(qiáng)在職培訓(xùn),促進(jìn)全納型幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 山東女子學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前全納教育 幼兒教師 教師培養(yǎng)
【分類號】：G760
【正文快照】： 1引言1994年6月在西班牙召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”通過了《薩拉曼卡宣言》[1],首次提出了全納教育這個(gè)概念,提出后即引發(fā)各國研究者的廣泛關(guān)注。全納教育是國際教育民主化進(jìn)程中產(chǎn)生的一種新的教育思潮,體現(xiàn)了人們對教育公平的追求,經(jīng)過近二十年的發(fā)展,全納教育已經(jīng)成為

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本文編號：917472