本文關(guān)鍵詞：美國雙語教育的歷史演進及其對我國少數(shù)民族雙語教育的啟示

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【摘要】：美國是世界上最早實施雙語教育的國家之一。在開展雙語教育的400多年來,美國的雙語教育已經(jīng)形成了自己的特色。通過對美國雙語教育的分析,可以為我國的少數(shù)民族雙語教育提供值得借鑒的經(jīng)驗。本文主要從以下四部分探討了美國的雙語教育:第一部分論述了美國雙語教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷程,以及影響美國雙語教育產(chǎn)生和發(fā)展的驅(qū)動因素。第二部分是論文的主體部分,這部分從美國雙語教育的實施對象、目的、條件、方式、效果等方面整體的闡述了美國雙語教育的發(fā)展現(xiàn)況。接下來的第三部分論述了美國雙語教育的特點、意義及存在的問題。論文的最后結(jié)合美國少數(shù)民族雙語教育的經(jīng)驗,針對我國現(xiàn)階段少數(shù)民族雙語教育實施的現(xiàn)狀,提出了值得我國少數(shù)民族雙語教育吸取的經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】：美國 雙語教育 少數(shù)民族雙語教育
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G759.1;H09
【目錄】：

• 引言9-16
• 第1章 美國雙語教育的歷史考察16-28
• 1.1 美國雙語教育的兩次起落16-20
• 1.1.1 美國雙語教育的第一次起落16-18
• 1.1.2 美國雙語教育的第二次起落18-20
• 1.2 美國雙語教育產(chǎn)生和發(fā)展的驅(qū)動因素20-28
• 1.2.1 社會因素20-22
• 1.2.2 經(jīng)濟因素22-24
• 1.2.3 政治因素24-25
• 1.2.4 理論研究25-28
• 第2章 美國雙語教育的分析與思考28-49
• 2.1 美國雙語教育的目的和對象28-32
• 2.1.1 美國雙語教育的目的28-29
• 2.1.2 美國雙語教育的對象29-32
• 2.2 美國雙語教育的條件32-40
• 2.2.1 美國雙語教育的政策法規(guī)32-35
• 2.2.2 美國雙語教育的資金來源35-36
• 2.2.3 美國雙語教育的師資配備36-39
• 2.2.4 美國雙語教材的開發(fā)39-40
• 2.3 美國雙語教育的模式40-42
• 2.3.1 過渡型雙語教育(Transitional Bilingual Education)40-41
• 2.3.2 保持型雙語教育(Maintenance Language Bilingual Education)41
• 2.3.3 浸沒型雙語教育(Immersion Program)41
• 2.3.4 英語作為第二語言計劃(Engllsh as a second language)41
• 2.3.5 雙語雙向沉浸式(Two-Way Immersion)41-42
• 2.4 美國雙語教育的教學方法42-45
• 2.4.1 美國雙語教育的教學方法42-43
• 2.4.2 美國雙語教育的課堂教學方法43-45
• 2.5 美國雙語教育的評價方式45-46
• 2.6 美國雙語教育的實施效果46-49
• 第3章 美國雙語教育的特點、意義及問題49-56
• 3.1 美國雙語教育的特點49-51
• 3.1.1 強烈的政治色彩49
• 3.1.2 特定的對象49
• 3.1.3 不同的教育模式49
• 3.1.4 重視雙語學生的第一語言文化49-50
• 3.1.5 重視發(fā)展學生的能力50
• 3.1.6 重視家長的參與性50-51
• 3.2 美國雙語教育的意義51-52
• 3.2.1 提高了少數(shù)民族學生和移民學生平等接受教育的權(quán)利51
• 3.2.2 改善了少數(shù)民族學生和移民學生的社會地位51
• 3.2.3 擴大了少數(shù)民族學生和移民學生獲得成功的機會51-52
• 3.2.4 增強了語言少數(shù)民族學生的自尊心與自信心52
• 3.2.5 培養(yǎng)了大批雙語人才52
• 3.3 美國雙語教育存在的問題52-56
• 3.3.1 種族問題依然阻礙著雙語教育的發(fā)展52
• 3.3.2 雙語教育的實際狀況與雙語教育的目標相脫節(jié)52-53
• 3.3.3 對于雙語教育的有效性的爭論一直存在53-54
• 3.3.4 雙語教育經(jīng)費不平衡54
• 3.3.5 雙語教育師資不足54
• 3.3.6 評價內(nèi)容不健全54-56
• 第4章 美國雙語教育對我國少數(shù)民族雙語教育的啟示56-66
• 4.1 我國少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀56-61
• 4.1.1 我國少數(shù)民族雙語教育的基本模式57-58
• 4.1.2 我國少數(shù)民族雙語教育取得的成效58-60
• 4.1.3 我國少數(shù)民族雙語教育存在的問題60-61
• 4.2 美國雙語教育對我國少數(shù)民族雙語教育的啟示61-66
• 4.2.1 加強雙語教育的相關(guān)立法62
• 4.2.2 重視建立雙語教育的規(guī)范性62
• 4.2.3 不斷的設(shè)計和開發(fā)適合少數(shù)民族學生的雙語教材62-63
• 4.2.4 重視雙語師資隊伍建設(shè)63-64
• 4.2.5 改善課堂的教學方法提高學生的口語表達能力64
• 4.2.6 實施雙語教育應該堅持自愿的原則64
• 4.2.7 提高家長的參與性64-66
• 第5章 結(jié)語66-67
• 參考文獻67-69
• 致謝69

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