本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、親子溝通與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 青少年 親子溝通 父母教養(yǎng)方式 社會適應(yīng) 心理健康

【摘要】：家庭是兒童心理成長和社會化的主要場所，兒童進入青春期以后，家庭對其心理發(fā)展的影響作用并未減弱，而是與青少年特定年齡階段的發(fā)展任務(wù)聯(lián)系在一起。過去20年來，研究者已經(jīng)在父母教養(yǎng)方式、教養(yǎng)行為、教養(yǎng)觀念及其與兒章、青少年發(fā)展關(guān)系等方面做了大量研究，并取得了豐富的研究成果。隨著研究的深入，以及研究方法論的進一步發(fā)展，研究者丌始著力探討現(xiàn)代家庭關(guān)系的內(nèi)在運行機制，其中親子溝通被認為是對青少年心理發(fā)展有重大影響的一個核心而基礎(chǔ)的方面。越來越多的研究表明，父母教養(yǎng)行為及親子間的交互作用共同決定了青少年的心理社會發(fā)展。 父母教養(yǎng)方式是指父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動中表現(xiàn)出的一種行為傾向，是父母教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)，它直接作用于親子互動過程。研究表明，父母教養(yǎng)方式與兒童、青少年的社會適應(yīng)性發(fā)展密切相關(guān)。而親子溝通則是父母與青少年保持和諧關(guān)系的一把鑰匙，它是指家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態(tài)度的過程，積極、開放性的溝通會在家庭成員之間形成一種良好的交往模式，使青少年在尋求獨立和自我同一性的過程中，在個體化和聯(lián)結(jié)之間達到平衡，減少各種不良行為出現(xiàn)的可能性，，促進青少年健康發(fā)展，而問題性溝通則對青少年的適應(yīng)性行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響。有鑒于此，本研究旨在探討青少年的父母教養(yǎng)方式、親子溝通狀況，以及父母教養(yǎng)方式、親子溝通與青少年社會適應(yīng)(自尊、學業(yè)成績、心理健康)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上就如何改善青少年期的親子溝通提出合理化建議。 研究采用父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)、青少年親子溝通量表(PACS)、自尊量表(SES)、中國中學生心理健康量表(MMHI-60)對391名中學生被試(男生175名，女生216名)進行測評分析，得出以下結(jié)論： 1、在父母教養(yǎng)方式中的父母懲罰嚴厲、父母過保護和父親過干涉、拒絕否認維度存在明顯的性別差異，男生感受到的父母懲罰嚴厲、父母過保護、父親過干涉和父親拒絕否認均高于女生。在父母溫暖理解、母親拒絕否認維度存在明顯的校別差異，重點學校學生感受到的父母溫暖理解高于非重點學校學生，非重點學校學生感受到的母親拒絕否認高于重點學校學生。在父母溫暖理解、父母懲罰嚴厲、母親拒絕否認維度存在明顯的年級差異，校別和年級之間存在顯著的交互作用。綜合看來，初二年級學生感受到父母的積極教養(yǎng)行為最少，而懲罰嚴厲、拒 絕否認等消極教養(yǎng)行為卻最高，高中學生的情況相對好于初中學生。 2、青少年普遍地感知與母親的溝通開放性顯著優(yōu)于父親。在與母親溝通質(zhì)量 方面性別差異顯著，女生與母親溝通的質(zhì)量明顯優(yōu)于男生，但女生和男生在與母 親溝通存在的問題方面不存在明顯差異。重點學校學生與父母的溝通狀況優(yōu)于非 重點學校學生。初中二年級學生無論與父親還是與母親的溝通質(zhì)量在所調(diào)查的五 個年級中都是最低的，初一、高一年級的情況相對較好。 3、研究發(fā)現(xiàn)在父母教養(yǎng)方式、親子溝通與青少年社會適應(yīng)之間存在廣泛相關(guān)。 父母溫暖理解、良好的親子溝通狀況對青少年自尊發(fā)展和心理健康有積極影響， 而父母懲罰嚴厲、拒絕否認等消極教養(yǎng)方式對青少年自尊發(fā)展、心理健康則有消 極影響。 4、回歸分析表明，父母教養(yǎng)方式、親子溝通對青少年的社會適應(yīng)有直接或間 接的影響。根據(jù)回歸分析結(jié)果，建立了父母教養(yǎng)方式、親子溝通對青少年心理健 康影響的路徑模型。 5、研究最后就如何改善青少年的親子溝通提出了幾點建議:父母應(yīng)該重視與 青少年之間的溝通，尊重青少年的人格，與其建立平等的溝通關(guān)系;在溝通過程 中要做到鼓勵表達、耐心傾聽、寬容異見、解釋規(guī)則。此外，教育機構(gòu)也應(yīng)該加 強對不良親子溝通的診斷評估，積極開展相應(yīng)的干預(yù)指導課程。
【關(guān)鍵詞】：青少年 親子溝通 父母教養(yǎng)方式 社會適應(yīng) 心理健康
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G78
【目錄】：

• 引言7-8
• 一、 研究綜述8-22
• (一) 父母教養(yǎng)方式的研究8-12
• (二) 親子溝通的研究12-17
• (三) 青少年社會適應(yīng)的研究17-20
• (四) 以往研究的不足20-22
• 二、 研究的主要問題和假設(shè)22
• (一) 本研究擬探討的主要問題22
• (二) 本研究的假設(shè)22
• 三、 研究對象與方法22-25
• (一) 被試22-23
• (二) 研究工具和材料23-24
• (三) 施測方法與程序24-25
• (四) 數(shù)據(jù)輸入、整理與分析25
• 四、 研究結(jié)果25-37
• 五、 分析與討論37-45
• 六、 結(jié)論45-47
• 總結(jié)47-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-57
• 附錄57-63
• 攻讀碩士學位期間的研究成果63

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