本文關(guān)鍵詞：論我國城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)化小區(qū)的建構(gòu)

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【摘要】： 自1965年以來，終身教育、終身學(xué)習(xí)、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)逐漸成為全球主導(dǎo)性的教育思潮，并成為我國教育改革和發(fā)展的方向。黨的十六大報(bào)告中提出，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，“構(gòu)建終身教育體系”，這就明確提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中要大力構(gòu)建終身教育體系，將我國建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。而終身教育體系的建立，有賴于小區(qū)教育作為其重要的組成部分；學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成，有賴于包括小區(qū)在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)化組織的建設(shè)作為其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來，隨著終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的深入人心和我國構(gòu)建終身教育體系步伐的加快，學(xué)習(xí)化小區(qū)和小區(qū)教育作為學(xué)習(xí)化社區(qū)和社區(qū)教育的具體和延伸，已經(jīng)在我國上海、北京等城市如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展起來。作為一種全新的事物，我們迫切地需要對(duì)學(xué)習(xí)化小區(qū)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并上升到理論的高度進(jìn)行研究和探討。本論文是在問卷調(diào)查和個(gè)案研究的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用實(shí)證性的研究方法，對(duì)學(xué)習(xí)化小區(qū)進(jìn)行建構(gòu)，以期對(duì)我國居民小區(qū)的學(xué)習(xí)化建設(shè)提供借鑒。 論文第一部分是對(duì)學(xué)習(xí)化小區(qū)的概念界定。對(duì)小區(qū)、小區(qū)教育、學(xué)習(xí)化小區(qū)的概念進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)習(xí)化小區(qū)的特征和作用進(jìn)行分析描述。 論文第二部分從歷史、理論、現(xiàn)實(shí)和行動(dòng)四個(gè)視角闡釋了建構(gòu)學(xué)習(xí)化小區(qū)的必然性和可行性。從歷史角度上講，建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)是歷史發(fā)展的必然要求；從理論角度上講，建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)是終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織思想發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；從現(xiàn)實(shí)角度上講，學(xué)習(xí)化小區(qū)建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然選擇；最后從實(shí)證分析的角度，在鄭州市“住宅小區(qū)學(xué)習(xí)需求”問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上說明了建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)的可行性。 論文第三部分論述了學(xué)習(xí)化小區(qū)建構(gòu)的思考與對(duì)策。在這里，，筆者嘗試從以下四個(gè)方面提出思考與對(duì)策：一轉(zhuǎn)變觀念提升居民學(xué)習(xí)力；二培育學(xué)習(xí)化家庭和樓組；三創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)的保障機(jī)制；四建立小區(qū)教育的操作體系。 總之，學(xué)習(xí)化小區(qū)的建構(gòu)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，學(xué)習(xí)化小區(qū)的建構(gòu)必將成為人們所追求并為之努力奮斗的共同愿景。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)化小區(qū) 小區(qū)教育 城鎮(zhèn)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G779
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 引言6-8
• 一、 學(xué)習(xí)化小區(qū)的概念界定8-16
• (一) 社區(qū)與小區(qū)8-10
• (二) 小區(qū)教育10-11
• (三) 學(xué)習(xí)化小區(qū)的概念、特征和作用11-16
• 二、 學(xué)習(xí)化小區(qū)建構(gòu)的必然性和可行性16-37
• (一) 歷史視角:建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)是歷史發(fā)展的必然要求16-17
• (二) 理論視角:建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)是建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路17-22
• (三) 現(xiàn)實(shí)視角:建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)是社會(huì)發(fā)展的必然選擇22-24
• (四) 行動(dòng)視角:建設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)具有現(xiàn)實(shí)可行性24-37
• 實(shí)證分析:鄭州市住宅小區(qū)學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析24-37
• 三、 學(xué)習(xí)化小區(qū)建構(gòu)的思考與對(duì)策37-59
• (一) 轉(zhuǎn)變觀念提升居民學(xué)習(xí)力137-43
• (二) 培育學(xué)習(xí)化家庭和樓組43-46
• (三) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化小區(qū)的保障機(jī)制46-49
• (四) 建立小區(qū)教育的操作體系49-59
• 結(jié)語59-60
• 附錄60-68
• Ⅰ 個(gè)案研究60-66
• 個(gè)案1. 上海市閘北區(qū)彭浦新村街道藝康苑創(chuàng)建學(xué)習(xí)化小區(qū)個(gè)案60-63
• 個(gè)案2. 上海市閘北區(qū)彭浦新村街道601弄小區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)化小區(qū)個(gè)案63-66
• Ⅱ 城鎮(zhèn)住宅小區(qū)學(xué)習(xí)需求調(diào)查表66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 后記71

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4 岳獻(xiàn)甫 楊s

本文編號(hào)：888003