本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師生命意義、教學(xué)效能感對(duì)周邊績(jī)效的調(diào)節(jié)中介效應(yīng)研究

  更多相關(guān)文章： 特殊教育教師 生命意義 教學(xué)效能感 周邊績(jī)效 調(diào)節(jié)中介

【摘要】：相對(duì)于一般院校對(duì)工作績(jī)效的強(qiáng)調(diào),特殊教育教師更看重周邊績(jī)效對(duì)特殊兒童青少年的影響。本研究探討了生命意義與教學(xué)效能對(duì)特殊教育教師周邊績(jī)效的影響。采用生命意義問(wèn)卷、教學(xué)效能量表和周邊績(jī)效量表為測(cè)量工具,對(duì)長(zhǎng)春市、吉林市、哈爾濱市4所特殊教育學(xué)校進(jìn)行整群隨機(jī)抽樣,獲取有效樣本117名。結(jié)果表明:(1)特殊教育教師教學(xué)效能感作為生命意義與周邊績(jī)效間的中介效應(yīng),傳遞生命意義對(duì)周邊績(jī)效的間接影響;(2)特殊教育教師生命意義與教學(xué)效能感交互作用顯著,較高的生命意義可以有效調(diào)節(jié)教學(xué)效能感對(duì)周邊績(jī)效的促進(jìn)作用。這說(shuō)明,特殊教育教師生命意義與教學(xué)效能感對(duì)周邊績(jī)效的作用機(jī)制同時(shí)存在著兩種效應(yīng),特殊教育教師生命意義作為自變量,在以教學(xué)效能感為中介變量傳遞對(duì)周邊績(jī)效間接效應(yīng)的同時(shí),又作為調(diào)節(jié)變量并且與教學(xué)效能感交互作用顯著,調(diào)節(jié)教學(xué)效能感對(duì)周邊績(jī)效的促進(jìn)作用。
【作者單位】： 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院;吉林大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)院;齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育教師 生命意義 教學(xué)效能感 周邊績(jī)效 調(diào)節(jié)中介
【基金】：齊齊哈爾大學(xué)青年教師科研啟動(dòng)支持計(jì)劃項(xiàng)目(2010W-M30)
【分類(lèi)號(hào)】：G760
【正文快照】： 1問(wèn)題提出特殊教育教師的工作具有特殊性,面對(duì)的兒童青少年群體通常在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和智力發(fā)展方面存在一定問(wèn)題。通常這類(lèi)學(xué)生群體的生活自理能力都相對(duì)較差,心理較為敏感,情感較為脆弱,并表現(xiàn)出對(duì)教師較強(qiáng)的依戀性。因此,除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外,特殊教育教師還需要付出更

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4 鄭順?biāo)?大學(xué)生生命意義的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

5 王燕;特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

6 張明;中美特殊教育教師資格認(rèn)證制度的比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

7 胡海云;晚期癌癥患者生命意義的研究[D];廣西醫(yī)科大學(xué);2011年

8 謝靜;特殊教育教師課堂提問(wèn)現(xiàn)狀研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

9 郭學(xué)東;中小學(xué)教師教育責(zé)任感、教學(xué)效能感和學(xué)校歸屬感關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

10 張蓓;中學(xué)生個(gè)人生命意義問(wèn)卷的修訂及區(qū)域性高中生常模的建立[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：818043