本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)視角下蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構(gòu)研究

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【摘要】： 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不僅促進(jìn)了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也是構(gòu)建和諧社會(huì),加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的有效舉措。蘇北農(nóng)村的城市化建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,歸根結(jié)底要依靠科技和人才。農(nóng)民職業(yè)教育的功能就在于通過(guò)提高農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)水平和素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)農(nóng)民能不斷適應(yīng)崗位變化需要的能力、滿(mǎn)足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。因此大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育是解決蘇北“三農(nóng)”問(wèn)題的重要手段。當(dāng)前蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系在多頭負(fù)責(zé)的管理體制、陳舊的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)手段以及不健全的保障體系共同作用下,已經(jīng)適應(yīng)不了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求。著力完善蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系,增強(qiáng)教育和管理部門(mén)溝通與協(xié)調(diào),提高教學(xué)信息化水平,提升農(nóng)民主體性地位,是蘇北新農(nóng)村建設(shè)又好又快發(fā)展的重要保證。 本文從農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)受訓(xùn)群眾、直接參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐等途徑,獲取了第一手研究資料,從而確保該研究真實(shí)可靠。筆者首先根據(jù)“新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)民”的新形勢(shì)變化,指出當(dāng)前蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系存在的弊端,為建構(gòu)新的蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系作一鋪墊。然后在分析國(guó)內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育體系成功范例的基礎(chǔ)上,提出建構(gòu)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育新體系的內(nèi)容和策略。概括起來(lái)有以下三點(diǎn): 1.針對(duì)不同農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求,本文提出了建構(gòu)農(nóng)民職業(yè)教育層級(jí)目標(biāo)體系的思路和方法。 2.將社會(huì)需要與農(nóng)民職業(yè)教育結(jié)合起來(lái),保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的常備常新。 3.通過(guò)加強(qiáng)“大專(zhuān)業(yè)”建設(shè)、充實(shí)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、增強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐性、活化教學(xué)手段、培養(yǎng)穩(wěn)定教師隊(duì)伍以及改革評(píng)價(jià)手段等,建立完善的教學(xué)和保障體系。 當(dāng)然,建構(gòu)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系也離不開(kāi)農(nóng)民職業(yè)教育的理論支撐。只有尊重知識(shí)、遵循教育規(guī)律,蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系才能不斷完善和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：新農(nóng)村建設(shè) 蘇北 農(nóng)民職業(yè)教育 體系
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G725
【目錄】：

• 目錄3-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 前言8-18
• 一、研究緣起8-12
• (一) 關(guān)心蘇北農(nóng)民是現(xiàn)實(shí)的需要8-9
• (二) 江蘇社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于蘇北農(nóng)民的發(fā)展9-10
• (三) 對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的感悟10-12
• 二、概念界定12-14
• (一) 新農(nóng)村建設(shè)12
• (二) 蘇北12-13
• (三) 農(nóng)民職業(yè)教育13
• (四) 農(nóng)民職業(yè)教育體系13-14
• 三、研究現(xiàn)狀14-17
• (一) 國(guó)內(nèi)研究14-16
• (二) 國(guó)外研究16-17
• 四、研究方法17-18
• 第一部分 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)呼喚蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的新建構(gòu)18-27
• 一、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)在蘇北開(kāi)展的狀況18-20
• (一) 蘇北社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀18-19
• (二) 蘇北社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)正受到勞動(dòng)力素質(zhì)因素的制約19-20
• 二、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育提出新要求20-27
• (一) 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育的新要求20-21
• (二) 農(nóng)民職業(yè)教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的具體體現(xiàn)21-22
• (三) 現(xiàn)階段蘇北農(nóng)民職業(yè)教育開(kāi)展情況22-27
• 第二部分 蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構(gòu)的基礎(chǔ)27-35
• 一、建構(gòu)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的理論基礎(chǔ)27-30
• (一) 人力資本理論是建立農(nóng)民職業(yè)教育體系的重要理論基礎(chǔ)27-29
• (二) 終身教育理論的發(fā)展為建構(gòu)農(nóng)民職業(yè)教育體系提供理論依據(jù)29
• (三) 教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論29-30
• 二、國(guó)內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育體系建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)啟示30-32
• (一) 韓國(guó)"新村運(yùn)動(dòng)"30-31
• (二) 美國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育體系運(yùn)行情況31
• (三) 蘇南地區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育體系運(yùn)行范例31-32
• 三、建構(gòu)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的理念32-35
• (一) 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)在蘇北農(nóng)民職業(yè)教育上的體現(xiàn)32-34
• (二) 必須體現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)教育的基本理念34-35
• 第三部分 建構(gòu)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的內(nèi)容與策略35-45
• 一、蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構(gòu)的內(nèi)容35-42
• (一) 目標(biāo)體系的建構(gòu)35-37
• (二) 內(nèi)容體系的建構(gòu)37-38
• (三) 教學(xué)體系的建構(gòu)38-41
• (四) 保障體系的建構(gòu)41-42
• 二、營(yíng)造社會(huì)氛圍,促進(jìn)蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系發(fā)展42-45
• (一) 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,統(tǒng)籌社會(huì)資源42-43
• (二) 嚴(yán)格執(zhí)行績(jī)效考核制度,切實(shí)推行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度43
• (三) 建立統(tǒng)一的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),完善職業(yè)資格培訓(xùn)體系43
• (四) 加大正面宣傳力度,創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境43-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-51
• 致謝51

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李紅;何紅中;;發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育路徑建構(gòu)——基于江蘇省與日本的實(shí)證比照[J];江西社會(huì)科學(xué);2013年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張一沙;職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：767273