本文關鍵詞：民族地區(qū)農(nóng)村職教與農(nóng)技推廣服務鏈危機預警模型構建

  更多相關文章： 民族地區(qū) 農(nóng)村職教 農(nóng)技推廣 供應鏈危機

【摘要】：從民族地區(qū)農(nóng)村職教與農(nóng)技推廣的需求出發(fā),應當借鑒供應鏈風險管理、危機預警理論等多學科理論方法,以相關服務供應鏈的外部約束和供應鏈內(nèi)部協(xié)同服務能力為切入點,將供需各方納入到統(tǒng)一的分析框架中,構建圍繞民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)中專、職業(yè)高中、農(nóng)技推廣中心等組織為軸心的農(nóng)村職教與農(nóng)技推廣服務供應鏈模型及其危機預警模型。相關理論模型對于民族地區(qū)農(nóng)村職教與農(nóng)技推廣服務體系的重構具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
【作者單位】： 中南民族大學公共管理學院;
【關鍵詞】： 民族地區(qū) 農(nóng)村職教 農(nóng)技推廣 供應鏈危機
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)公共服務供應鏈的危機預警與應對機制研究”的階段性成果。項目編號:10YJC810030
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)技推廣一直是我國職業(yè)教育發(fā)展的薄弱領域。長期以來由于經(jīng)費投入嚴重不足、辦學模式單一、服務力量薄弱、法律保障乏力等多方面原因,農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)技推廣目前發(fā)展水平總體較低,西部地區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)尤為突出。我國民族地區(qū)大多地處邊遠山區(qū)、牧區(qū)

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