本文關(guān)鍵詞：我國社區(qū)教育課程建設(shè)的價值取向與發(fā)展趨向

  更多相關(guān)文章： 社區(qū)教育 課程建設(shè) 價值取向 發(fā)展趨向

【摘要】：我國社區(qū)教育課程發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段:起步階段(20世紀(jì)80年代)、擴(kuò)展階段(1993年以后)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新階段(1999年至今)�，F(xiàn)階段社區(qū)教育課程建設(shè)受到進(jìn)一步重視,社區(qū)教育課程內(nèi)容趨于拓展和豐富,課程呈現(xiàn)特色化。社區(qū)教育課程建設(shè)今后如何發(fā)展,需要在其價值取向上達(dá)成共識,因?yàn)檎n程的價值取向是基于人們對課程總的看法和認(rèn)識,在課程建設(shè)上必然表現(xiàn)出一種傾向性的觀念。隨著全球化時代的發(fā)展,多元主義教育價值觀等課程價值取向?qū)ξ覈鐓^(qū)教育課程建設(shè)影響較大,呈現(xiàn)出實(shí)用性取向、民主與公平取向的特征。所以我國社區(qū)教育課程建設(shè)的總體趨向是,課程建設(shè)采取分權(quán)為主、協(xié)調(diào)統(tǒng)整政策,課程設(shè)計(jì)采用多方參與基本方式,課程實(shí)施和評估更加科學(xué)規(guī)范。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所;曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 社區(qū)教育 課程建設(shè) 價值取向 發(fā)展趨向
【基金】：山東省教育廳課題:“繼續(xù)教育課程改革的生存論研究”(J11WH05) 山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“先秦儒家的人才思想與當(dāng)代人力資源開發(fā)研究”(12CJYJ10)
【分類號】：G77
【正文快照】： 一、我國社區(qū)教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀1.我國社區(qū)教育課程的概念內(nèi)涵在古代,我國的“課程”一詞是指功課及其進(jìn)程。(陳俠,1989)當(dāng)今,人們對“課程”的界說仍舊見仁見智。例如,我國學(xué)者施良方就歸納出了課程即教學(xué)科目、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、課程即社會文化的再生產(chǎn)等6種課程定義。(施

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本文編號：564296