本文關(guān)鍵詞：“十五”太原市國(guó)有企業(yè)職工創(chuàng)新教育研究

  更多相關(guān)文章： 太原 職工創(chuàng)新教育 國(guó)有企業(yè) 學(xué)習(xí)型組織 創(chuàng)新

【摘要】： 在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的形勢(shì)下，創(chuàng)新將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿完P(guān)鍵因素，一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，很大程度上取決于創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。同樣創(chuàng)新也是企業(yè)發(fā)展的靈魂，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展起決定作用。人是知識(shí)的載體，也是創(chuàng)新的主體，是生產(chǎn)力當(dāng)中最重要的因素，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，提高企業(yè)職工的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境和國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，順利實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)式的轉(zhuǎn)變，，走依靠科技進(jìn)步發(fā)展企業(yè)之路。 本文運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)法和問(wèn)卷法對(duì)太原市的部分國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，掌握“十五”期間太原市企業(yè)職工創(chuàng)新教育狀況的基本資料，在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用個(gè)案分析法和理論思維相結(jié)合的研究方法做進(jìn)一步的研究分析，以期幫助企業(yè)明確職工創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和職工創(chuàng)新教育對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義，找出影響企業(yè)開展職工創(chuàng)新教育的因素，并根據(jù)太原市企業(yè)的現(xiàn)狀爭(zhēng)取提出一些關(guān)于如何有效開展企業(yè)職工創(chuàng)新教育的合理化建議。 通過(guò)研究得出，太原市“十五”期間國(guó)有企業(yè)的職工創(chuàng)新教育取得了較大的成績(jī)：智力因素以及職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)成績(jī)顯著；通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力；政府保障職工創(chuàng)新教育的經(jīng)費(fèi)，保證了職工創(chuàng)新教育活動(dòng)的順利開展；職工創(chuàng)新能力得到很大提高，企業(yè)取得了顯著的效益。但是也存在不足：缺乏積極性和主動(dòng)性；保障措施不健全；對(duì)職工的管理和評(píng)價(jià)模式落后；教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高；另外，通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，太原市“十五”期間真正開展職工創(chuàng)新教育的企業(yè)較少，力度也不足，目前進(jìn)行的職工創(chuàng)新教育相當(dāng)程度上還是傳統(tǒng)的職工教育，依然停留在原先的職工教育模式和體制上，以學(xué)歷教育為主，沒(méi)有將培養(yǎng)創(chuàng)新型的職工作為教育的目標(biāo)，更談不上進(jìn)行專門的職工創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。主要可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革：政府充分發(fā)揮職能；企業(yè)積極重視；職工教育實(shí)施機(jī)構(gòu)認(rèn)真落實(shí)；職工自身主動(dòng)參與等幾個(gè)方面。希望通過(guò)以上諸方面的改革促進(jìn)太原市職工創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高職工的創(chuàng)新能力，促進(jìn)太原企業(yè)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：太原 職工創(chuàng)新教育 國(guó)有企業(yè) 學(xué)習(xí)型組織 創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：F272;G726
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• ABSTRACT10-13
• 前言13-15
• 第一章 企業(yè)職工創(chuàng)新教育概述15-26
• 一、創(chuàng)新(創(chuàng)新的概念、企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容)15
• 二、創(chuàng)新教育15-18
• (一) 創(chuàng)新教育的概念15-16
• (二) 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵16-18
• (三) 創(chuàng)新教育的特征18
• 三、職工創(chuàng)新教育18-26
• (一) 職工創(chuàng)新教育的意義18-19
• (二) 職工創(chuàng)新教育的發(fā)展歷史19-20
• (三) 創(chuàng)新型職工的特征20-24
• (四) 職工創(chuàng)新教育與崗位培訓(xùn)、技術(shù)等級(jí)教育24-26
• 第二章 “十五”太原市國(guó)有企業(yè)職工創(chuàng)新教育的調(diào)查與分析26-35
• 一、“十五”太原市國(guó)有企業(yè)職工創(chuàng)新教育的成績(jī)26-30
• (一) 智力因素以及職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)成績(jī)顯著26-27
• (二) 建立學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力27-29
• (三) 政府保障職工創(chuàng)新教育的經(jīng)費(fèi)29-30
• (四) 職工創(chuàng)新能力得到很大提高，企業(yè)取得了顯著的效益30
• 二、“十五”太原市國(guó)有企業(yè)職工創(chuàng)新教育的分析30-35
• (一) 存在的缺陷與不足31
• (二) 造成職工創(chuàng)新教育諸多問(wèn)題的原因分析31-35
• 第三章 “十五”太原市國(guó)有企業(yè)職工創(chuàng)新教育的對(duì)策研究35-47
• 一、政府的作用35-36
• (一) 供給層面的政策35
• (二) 環(huán)境層面的政策35-36
• 二、企業(yè)的決策36-37
• (一) 企業(yè)要制定創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略，正確處理資本與人才的關(guān)系36-37
• (二) 營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍37
• 三、職工創(chuàng)新教育主體的具體改進(jìn)措施37-46
• (一) 教育觀念的轉(zhuǎn)變37-38
• (二) 教育目標(biāo)的創(chuàng)新38-43
• (三) 職工教育模式的改革43
• (四) 職教工作者能力建設(shè)43-44
• (五) 職工教育培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法44-45
• (六) 考核評(píng)價(jià)體系45-46
• 四、職工自主性教育46-47
• 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 發(fā)表文章目錄51-52
• 致謝52-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式53-54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宋淑瑾;論人的全面發(fā)展理論視域下的大學(xué)生創(chuàng)新教育[D];廣東商學(xué)院;2011年

本文編號(hào)：517478