以文獻(xiàn)研究為分析方法,對(duì)聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織教育理念演進(jìn)進(jìn)行分析。主要結(jié)論如下:《學(xué)會(huì)生存》超越了學(xué)校教育重新認(rèn)識(shí)教育,系統(tǒng)提出了終身教育思想:從內(nèi)涵上看是正規(guī)教育與非正規(guī)教育等的有機(jī)統(tǒng)一,從目的上看是造就"完人",從指導(dǎo)教育實(shí)踐的路徑上看是將終身教育作為改造現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)和制定國(guó)家教育政策的根本引領(lǐng)。《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》則將終身教育理念發(fā)展為終身學(xué)習(xí)理念,將教育發(fā)展的重心從側(cè)重教育供給方轉(zhuǎn)到滿足教育需求方,主張教育目的是為人的發(fā)展服務(wù),提出將"四大支柱"作為指導(dǎo)教育改革和發(fā)展的實(shí)踐原則。《反思教育邁向全球共同利益?》將教育的公共事業(yè)屬性上升為人類集體事業(yè)屬性,主張教育是事關(guān)所有人的"共同利益",唯有利益共享、責(zé)任共擔(dān)才是出路,教育目的在于立足人類可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)培養(yǎng)人,要將共同利益理念落實(shí)到優(yōu)化教育制度、充實(shí)教育內(nèi)容、優(yōu)化教育治理以及發(fā)揮參與主體作用各個(gè)方面的實(shí)踐中去。三大理念的內(nèi)在主線是UNESCO一如既往的人文主義觀,體現(xiàn)其一以貫之的民主理想。

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本文編號(hào)：4040304