印度作為發(fā)展中國家,一直通過完善相關(guān)政策法規(guī)、加大財政撥款等致力于特殊教育的發(fā)展。印度特殊教師教育職前培養(yǎng)課程經(jīng)過不斷發(fā)展與完善,呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)與趨勢:課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀教師;課程注重理論與實踐融合;課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的交叉;重視特殊教師實踐技能的培養(yǎng)。了解這些特點(diǎn)對中國特殊教育教師培養(yǎng)課程的改革具有重要的借鑒意義。

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【文章目錄】：
一、特殊教育教師職前培養(yǎng)課程的特點(diǎn)
    （一）課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀教師
    （二）課程結(jié)構(gòu)注重理論與實踐融合
    （三）課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間的交叉
    （四）教學(xué)實踐重視實踐技能的培養(yǎng)
二、印度特殊教育教師職前培養(yǎng)課程設(shè)置對中國的啟示
    （一）調(diào)整課程目標(biāo)，推動教師專業(yè)發(fā)展
    （二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)模塊比例平衡
    （三）更新課程內(nèi)容，突出特殊教育師資培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展特色
    （四）重視教學(xué)實踐，實現(xiàn)理論與實踐融合



本文編號：3761023