廣東省特殊教育現(xiàn)代化建設(shè)要有突破,關(guān)鍵在于特殊教育學(xué)校教師的素質(zhì),而特殊教育學(xué)校教師素質(zhì)的提高,繼續(xù)教育是關(guān)鍵。本研究采用問卷的方式就廣東省的特殊教育學(xué)校的教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀對廣東省內(nèi)規(guī)模排在前30名的、有代表性的30所特殊教育學(xué)校做了初步的考察與分析研究,目的是為了了解目前廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,以便針對其具體情況,制定出相應(yīng)的措施,從而提高特殊教育教師的整體素質(zhì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)以下問題:（1）特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育沒有專門的培訓(xùn)基地。（2）特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏針對性。（3）特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的經(jīng)費投入不足。（4）特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的效果欠佳。（5）特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的時間太少。（6）教師繼續(xù)教育的模式存在問題。（7）特殊教育老師的地位不高,成就感不強,教師的隊伍還不穩(wěn)定。筆者對這些現(xiàn)狀進行了分析,從繼續(xù)教育的培訓(xùn)機構(gòu),培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)的模式找原因。為改善目前繼續(xù)教育無法滿足特殊教育的發(fā)展和要求的狀況,提出如下的對策:高度重視特殊教育教師隊伍建設(shè),擴大特教師資培養(yǎng)的渠道,豐富在職培訓(xùn)的形式,建立校本培訓(xùn)機制,采取校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合,在職... 

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、引言
    (一)研究緣起
    (二)研究目的
     (三)研究方法
二、廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析
    (一) 繼續(xù)教育的歷史回顧
    (二) 繼續(xù)教育的成績成就
    (三) 繼續(xù)教育尚存的問題
        1. 特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育沒有專門的培訓(xùn)基地
        2. 特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏針對性
        3. 特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的經(jīng)費投入不足
        4. 特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的效果欠佳
        5. 特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的時間太少
        6. 教師繼續(xù)教育的模式存在問題
        7. 特殊教育老師的地位不高，成就感不強，教師的隊伍還不穩(wěn)定
三、廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育存在問題的原因
    (一) 繼續(xù)教育的課程內(nèi)容設(shè)置不合理
    (二) 在職短期培訓(xùn)與教學(xué)實際脫節(jié)
    (三) 職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相脫離
    (四) 特教教師在職培訓(xùn)缺少連續(xù)性
    (五) 我省特教教師專業(yè)化水平不高
    (六) 觀念上存在誤差，對特殊教育的發(fā)展不夠重視
四、廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育深入開展的對策思考
    (一) 強化培訓(xùn)工作，全面提高特殊教育學(xué)校教師隊伍素質(zhì)
    (二) 擴大特殊教育教師師資培養(yǎng)的渠道
    (三) 采取多種培訓(xùn)手段，拓展繼續(xù)教育的培訓(xùn)渠道
    (四) 要著重提高教師專業(yè)化水平，促進特教教師的專業(yè)成熟
    (五) 盡快建立和實行特殊教育專業(yè)資格證書制度
    (六) 建立靈活多樣的校本培訓(xùn)的機制
    (七) 采用“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的模式來鞏固繼續(xù)教育的效果
    (八) 特殊教育的繼續(xù)教育的課程內(nèi)容應(yīng)兼顧全面，突出重點
    (九) 改善特殊學(xué)校教師待遇，提高特殊教育教師職業(yè)的吸引力
    (十) 特教教師在職培訓(xùn)要走終身教育道路
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]特殊教育師資專業(yè)化培養(yǎng)的問題與對策[J]. 唐春梅,成慧平.  中國特殊教育. 2006(08)
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[8]特殊教育教師培養(yǎng)目標(biāo)、課程與培養(yǎng)模式的比較研究[J]. 丁勇,陳岳.  中國特殊教育. 2005(01)
[9]在反思中促進教師專業(yè)成長——“教師發(fā)展學(xué)�！敝薪處煹姆此糩J]. 張菁.  教育研究. 2004(08)
[10]對高等師范特殊教育師資培養(yǎng)問題的探討[J]. 王雁,顧定倩,陳亞秋.  教師教育研究. 2004(04)



本文編號：3714167