目的探討情景模擬式醫(yī)護(hù)一體化教學(xué)培養(yǎng)口腔頜面外科護(hù)士應(yīng)急能力的效果觀察。方法采用便利抽樣法選取本院口腔頜面外科護(hù)士34名,根據(jù)教學(xué)方法的不同將其等分為對(duì)照組和觀察組。對(duì)照組護(hù)士于2017年3月至2018年3月接受常規(guī)培訓(xùn)方法,觀察組護(hù)士于2018年4月至2019年4月行情景模擬式醫(yī)護(hù)一體化教學(xué)方法。對(duì)比分析兩組護(hù)士的急救理論知識(shí)、急救技能操作、應(yīng)急能力、護(hù)士對(duì)于教學(xué)方式的滿意度。結(jié)果兩組護(hù)士培訓(xùn)后急救理論知識(shí)和急救技能操作評(píng)分較培訓(xùn)前有明顯的提高,且觀察組評(píng)分顯著高于對(duì)照組（P ＜0. 05）。與對(duì)照組相比,觀察組護(hù)士培訓(xùn)后的應(yīng)急配合、溝通協(xié)調(diào)、人文關(guān)懷素養(yǎng)以及職業(yè)防護(hù)能力評(píng)分均明顯高于對(duì)照組（P ＜0. 05）。觀察組護(hù)士對(duì)教學(xué)方式的滿意度明顯高于對(duì)照組（P ＜0. 05）。結(jié)論將情景模擬式醫(yī)護(hù)一體化教學(xué)方法應(yīng)用于口腔頜面外科護(hù)士的培訓(xùn)中,能夠加深護(hù)士對(duì)于急救理論知識(shí)的了解和掌握,提高其臨床操作能力和應(yīng)急能力,增高醫(yī)護(hù)配合的默契度達(dá)到更好的應(yīng)急處置效果,值得在臨床中推廣應(yīng)用。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 醫(yī)護(hù)一體化管理模式
        1.2.2 情景模擬式培訓(xùn)
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前后兩組護(hù)士急救理論知識(shí)、急救技能操作評(píng)分比較
    2.2 培訓(xùn)前后兩組護(hù)士應(yīng)急能力評(píng)分比較
    2.3 兩組護(hù)士對(duì)教學(xué)方式滿意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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