針對教育部繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換試點項目"繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換試點項目（北京開放大學(xué)）"中北京開放大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行體系建設(shè)架構(gòu)模式進行研究和探討,將電子商務(wù)行業(yè)資歷架構(gòu)、能力標(biāo)準(zhǔn)、知識體系與學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)定位,研制出行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),進一步明確電子商務(wù)領(lǐng)域繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的人才標(biāo)準(zhǔn)。依托北京開放大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)歷和非學(xué)歷培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者信息,開展電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)成果試點轉(zhuǎn)換,研究制定轉(zhuǎn)換規(guī)則,制定適用于不同類型學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換方案,并以案例形式說明如何將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為對應(yīng)課程知識點學(xué)分。研究成果也可以在高校電商專業(yè)學(xué)分銀行系統(tǒng)以及電商企業(yè)崗位能力對接中推廣應(yīng)用。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、資歷架構(gòu)與崗位能力認(rèn)證機制總體設(shè)計思路
    （一）電子商務(wù)領(lǐng)域資歷架構(gòu)
    （二）崗位能力認(rèn)證機制
        1. 崗位能力需求
        2. 能力單元（標(biāo)準(zhǔn)）制定
            1）組建電子商務(wù)專家團隊
            2）細(xì)分行業(yè)結(jié)構(gòu)
            3）編制認(rèn)證單元
三、電子商務(wù)學(xué)分銀行機制
四、應(yīng)用
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國學(xué)分銀行制度的模式選擇和架構(gòu)設(shè)計[J]. 鄢小平.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(01)
[2]我國學(xué)分銀行制度建設(shè)的模式、途徑與策略[J]. 李林曙,鄢小平,王立科.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(06)
[3]從資格框架看我國“學(xué)分銀行”制度中學(xué)習(xí)成果框架的建立[J]. 盧玉梅,王延華,孫靜怡.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(11)
[4]搭建終身學(xué)習(xí)的立交橋:HKU SPACE的實踐[J]. 楊健明,沈雪明,鄭鐘幼齡,張偉遠(yuǎn).  繼續(xù)教育. 2010(10)



本文編號：3710511