發(fā)布時(shí)間：2022-10-29 09:43

　　基于STEAM教育和少數(shù)民族教育的國(guó)家政策解讀和最新的研究現(xiàn)狀及成果,文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究法綜合分析法對(duì)STEAM教學(xué)理念在西北少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用的可行性進(jìn)行詳盡地分析,并結(jié)合一些鄉(xiāng)土文化案例提出新時(shí)代下STEAM教學(xué)理念融入西北少數(shù)民族地區(qū)的對(duì)策。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、STEAM教育簡(jiǎn)介
二、國(guó)內(nèi)STEAM教育研究背景及現(xiàn)狀
三、西北少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀
四、STEAM教學(xué)理念在西北少數(shù)民族地區(qū)的可行性分析
五、STEAM教學(xué)理念在西北少數(shù)民族地區(qū)的開展對(duì)策
    (一)積極推動(dòng)創(chuàng)客空間與STEAM教學(xué)環(huán)境的融合
    (二)以核心素養(yǎng)為視角培養(yǎng)具備STEAM教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師
    (三)將STEAM教學(xué)理念融入西北少數(shù)民族鄉(xiāng)土文化中
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于STEAM教育理念的校本課程開發(fā)——以彝族漆器繪制為例[J]. 阿來(lái)伍呷,楊榮榛.  化學(xué)教與學(xué). 2020(01)
[2]PBL-STEAM教育的本土化應(yīng)用——以鄉(xiāng)村兒童陪伴行動(dòng)“和諧示范村”模型營(yíng)造項(xiàng)目課程為例[J]. 王春玲,馬蜜.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2020(01)
[3]核心素養(yǎng)視域下STEAM教育的課堂教學(xué)變革[J]. 袁磊.  中國(guó)電化教育. 2019(11)
[4]STEM教育研究與實(shí)踐的理念與路徑——訪不列顛哥倫比亞大學(xué)科學(xué)教育專家Samson Nashon教授[J]. 陳曉慧,徐彬,張哲,Jennifer Jing Zhao.  中國(guó)電化教育. 2019(04)
[5]中國(guó)STEM教育白皮書發(fā)布:提高學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)知和科學(xué)素養(yǎng)[J]. 田慧生,王素,曹培杰,李正福,康建朝,秦琳,夏雋,王曉寧,張永軍,中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組.  蘇州教育信息化. 2017 (05)
[6]《2017年中國(guó)STEM教育白皮書》解讀[J]. 王素.  現(xiàn)代教育. 2017(07)
[7]我國(guó)中小學(xué)STEAM教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與路徑選擇[J]. 胡畔,蔣家傅,陳子超.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 李小濤,高海燕,鄒佳人,萬(wàn)昆.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(01)
[9]數(shù)字化時(shí)代的STEM教育與創(chuàng)客教育[J]. 楊曉哲,任友群.  開放教育研究. 2015(05)
[10]STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)



本文編號(hào)：3697452