教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步至為重要。對(duì)殘疾人而言,接受教育是其實(shí)現(xiàn)“平等、參與、共享”的先決條件,是教育公平的重要內(nèi)涵。隨著高等教育的普及化,殘疾人接受高等教育成為維護(hù)尊嚴(yán),提高社會(huì)地位,提升生活品質(zhì)的重要途徑。促進(jìn)和發(fā)展殘疾人高等教育事業(yè)不但意義重大,而且十分迫切。本研究是關(guān)于我國(guó)視障高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策的研究。研究者選取國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域最具代表性的四所高校,通過(guò)對(duì)招生方式、安置形式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、支持服務(wù)、就業(yè)支持等環(huán)節(jié)與方面的深入調(diào)查與分析,較為全面地反映了我國(guó)視障高等教育的實(shí)施狀況與存在問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),截止2009年底,四所高校在讀視障學(xué)生共395人；招生方式有單考單招和單考統(tǒng)招兩種,以前者為主；95%的視障學(xué)生被安置在特殊班就讀,5%就讀于普通高校的普通班,但后者呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)；專業(yè)設(shè)置除針灸推拿、音樂(lè)表演等傳統(tǒng)專業(yè)外,心理學(xué)、社會(huì)工作等更多專業(yè)開(kāi)始向視障學(xué)生開(kāi)放；學(xué)校為視障學(xué)生制定專門的培養(yǎng)方案或調(diào)整課程設(shè)置,但基本做法都是減少課程、降低難度；各高校均開(kāi)展視障學(xué)生的支持服務(wù),但總量較少、專業(yè)性不強(qiáng),且學(xué)校之間存在不平衡；視障學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
第一部分 理論綜述
    1 概念界定
        1.1 視覺(jué)障礙
        1.2 視障高等教育
    2 我國(guó)殘疾人高等教育概述
        2.1 法律依據(jù)
        2.2 殘疾人高等教育研究綜述
        2.3 視障高等教育研究綜述
    3 美國(guó)殘疾人高等教育概述
        3.1 法律依據(jù)
        3.2 殘疾人高等教育的實(shí)施
    4 日本視障高等教育概述
        4.1 法律依據(jù)
        4.2 視障高等教育的實(shí)施
第二部分 研究方法
    1 文獻(xiàn)研究
    2 問(wèn)卷調(diào)查
    3 個(gè)別訪談
第三部分 研究結(jié)果
    1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        1.1 被試基本情況
        1.2 支持服務(wù)現(xiàn)狀
        1.3 意見(jiàn)及建議
    2 訪談結(jié)果
        2.1 招生方式
        2.2 安置形式
        2.3 專業(yè)設(shè)置
        2.4 課程設(shè)置
        2.5 支持服務(wù)
        2.6 就業(yè)支持
第四部分 討論與分析
    1 招生方式
        1.1 "單考單招"限制發(fā)展
        1.2 "單考統(tǒng)招"有待完善
    2 安置形式
        2.1 高校安置視障學(xué)生的條件
        2.2 渴望"融合"與選擇"隔離"的矛盾
    3 專業(yè)設(shè)置
        3.1 視障學(xué)生的專業(yè)要求
        3.2 專業(yè)選擇的諸多限制
    4 課程設(shè)置
        4.1 現(xiàn)行課程設(shè)置的不足
        4.2 視障學(xué)生的課程要求
    5 支持服務(wù)
        5.1 特色支持服務(wù)的作用
        5.2 現(xiàn)有支持服務(wù)的特點(diǎn)
    6 就業(yè)支持
        6.1 視障學(xué)生的就業(yè)難題
        6.2 "專業(yè)"與"就業(yè)"的矛盾
第五部分 對(duì)策建議
    1 改革現(xiàn)行招生制度，實(shí)行統(tǒng)考統(tǒng)招
    2 擴(kuò)大融合安置規(guī)模，深化融合內(nèi)容
    3 改革傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置，拓寬選擇范圍
    4 調(diào)整課程設(shè)置方案，提升實(shí)踐能力
    5 設(shè)立特教資源中心，提供專業(yè)支持
    6 采取特別扶助措施，促進(jìn)融合就業(yè)
第六部分 研究反思
    1 創(chuàng)新
    2 不足
附錄一:中國(guó)特殊高等教育學(xué)院(專業(yè)、班)名單(2007年)
附錄二:視障高等教育調(diào)查問(wèn)卷
附錄三:訪談提綱1
附錄四:訪談提綱2
附錄五:訪談提綱3
附錄六:訪談提綱4
附錄七:訪談?dòng)涗?
附錄八:訪談?dòng)涗?
附錄九:訪談?dòng)涗?
附錄十:訪談?dòng)涗?
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3418473