課程群是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),對具有邏輯關(guān)聯(lián)的三門以上的課程進行重新規(guī)劃、設(shè)計,構(gòu)建而成的整合型課程的有機集群。本文結(jié)合國家政策、特殊教育專業(yè)（兒童康復(fù)方向）培養(yǎng)目標、藝術(shù)類課程特點,深入闡述了特殊教育專業(yè)（方向）藝術(shù)類課程群建設(shè)的策略與意義,以期為專業(yè)發(fā)展與同行提供參考。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 背景
    1.1 對相關(guān)政策的思考
    1.2 對專業(yè)培養(yǎng)目標的思考
    1.3 對原有藝術(shù)類課程的思考
2 藝術(shù)類課程群建設(shè)策略
    2.1 結(jié)合專業(yè)特色，修訂人才培養(yǎng)方案
    2.2 確定課程群培養(yǎng)目標，完善群內(nèi)課程內(nèi)容
    2.3 完善藝術(shù)類課程教師隊伍結(jié)構(gòu)，引進藝術(shù)治療教師
3 建設(shè)藝術(shù)類課程群的意義
    3.1 重塑藝術(shù)類教師的特教理念
    3.2 揚棄傳統(tǒng)藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容
    3.3 打通藝術(shù)類課程間的壁壘
    3.4 提升學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)行為能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職特殊教育兒童康復(fù)專業(yè)藝術(shù)類課程實踐教學(xué)建設(shè)的研究[J]. 李桂枝.  實驗室研究與探索. 2017(11)
[2]學(xué)前兒童音樂教育課程實踐教學(xué)體系的建構(gòu)[J]. 肖素芬.  藝術(shù)教育. 2013(10)



本文編號：3366236