本文關(guān)鍵詞：“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用的方案設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著市場競爭日趨激烈,為了保證自身的人才競爭優(yōu)勢,企業(yè)開始注重培訓(xùn),其中如何建立并完善一套適合自身發(fā)展需要的培訓(xùn)模式變成了當(dāng)務(wù)之急。由于經(jīng)濟體制和經(jīng)濟發(fā)展狀況的不同,許多發(fā)達國家和地區(qū)對職業(yè)培訓(xùn)模式的研究已趨于成熟,并涌現(xiàn)出大量的培訓(xùn)模式,其中源于德國的“雙元制”培訓(xùn)模式被很多需要大量熟練技術(shù)工人的工業(yè)企業(yè)所推崇。鑒于沈陽市現(xiàn)有的企業(yè)員工培訓(xùn)狀況和職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)模式,本文試圖探討如何將“雙元制”培訓(xùn)模式應(yīng)用于SEME學(xué)校與企業(yè)合作的培訓(xùn)中。 第1章為本文的引言部分,主要說明本文研究的背景、目的、意義以及研究的方法和思路。第2章主要介紹“雙元制”培訓(xùn)模式及其應(yīng)用現(xiàn)狀。在這一章中不僅介紹了“雙元制”培訓(xùn)模式在國外是如何運作的,還介紹了幾個我國應(yīng)用“雙元制”培訓(xùn)模式成功的案例。第3章在介紹SEME學(xué)校培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析出SEME學(xué)校在培訓(xùn)模式上存在的幾點問題。第4章主要論述了在SEME學(xué)校中應(yīng)用“雙元制”培訓(xùn)模式的必要性和可行性。第5章是本論文的主體部分,主要為“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校的應(yīng)用設(shè)計一個方案。方案主要是以政府為導(dǎo)向,結(jié)合企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的共同協(xié)作,以期解決沈陽地區(qū)以及周邊城市的企業(yè)培訓(xùn)問題和職業(yè)學(xué)校學(xué)員就業(yè)壓力問題為指導(dǎo)方向開發(fā)設(shè)計的。第6章為“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校的應(yīng)用方案的實施提出幾點保障措施。第7章為本文的結(jié)論部分,并對“雙元制”培訓(xùn)模式在沈陽市職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用前景進行了展望。
【關(guān)鍵詞】：人力資源管理 培訓(xùn) 培訓(xùn)模式 雙元制
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G726
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 引言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11
• 1.3 本文的研究思路與主要內(nèi)容11-13
• 1.4 本文主要研究方法13-14
• 1.4.1 文獻分析法13
• 1.4.2 案例分析法13-14
• 第2章 “雙元制”培訓(xùn)模式及其應(yīng)用現(xiàn)狀14-22
• 2.1 “雙元制”培訓(xùn)模式的界定及其特點14-15
• 2.1.1 “雙元制”培訓(xùn)模式的界定14
• 2.1.2 “雙元制”培訓(xùn)模式的特點14-15
• 2.2 “雙元制”培訓(xùn)模式在國外的應(yīng)用現(xiàn)狀15-18
• 2.2.1 “雙元制”培訓(xùn)模式在德國的應(yīng)用現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 “雙元制”培訓(xùn)模式在英國的應(yīng)用現(xiàn)狀16-17
• 2.2.3 “雙元制”培訓(xùn)模式在澳大利亞的應(yīng)用現(xiàn)狀17
• 2.2.4 “雙元制”培訓(xùn)模式在意大利的應(yīng)用現(xiàn)狀17-18
• 2.3 “雙元制”培訓(xùn)模式在國內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀18-22
• 2.3.1 “雙元制”培訓(xùn)模式在上海電子工業(yè)學(xué)校的應(yīng)用18-19
• 2.3.2 “雙元制”培訓(xùn)模式在安徽省桐城望溪職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用19-20
• 2.3.3 “雙元制”培訓(xùn)模式在山東省平度市職業(yè)教育中心的應(yīng)用20-22
• 第3章 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)現(xiàn)狀與分析22-30
• 3.1 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)現(xiàn)狀22-26
• 3.1.1 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的規(guī)劃22-23
• 3.1.2 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的投入23-24
• 3.1.3 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的方式24-25
• 3.1.4 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的效果25-26
• 3.2 SEME學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)現(xiàn)狀分析26-30
• 3.2.1 缺乏前瞻的培訓(xùn)規(guī)劃26-27
• 3.2.2 缺少充足的培訓(xùn)資金27
• 3.2.3 缺欠靈活的培訓(xùn)方式27-28
• 3.2.4 缺失有效地培訓(xùn)評估28-30
• 第4章 SEME學(xué)校應(yīng)用“雙元制”培訓(xùn)模式的必要性和可行性分析30-36
• 4.1 SEME學(xué)校應(yīng)用“雙元制”培訓(xùn)模式的必要性分析30-32
• 4.1.1 增強企業(yè)參與職業(yè)教育、培訓(xùn)的積極性30-31
• 4.1.2 彌補傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實踐技能不足的問題31
• 4.1.3 緩解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力31-32
• 4.2 “雙元制”培訓(xùn)模式應(yīng)用于沈陽市崗前技術(shù)培訓(xùn)的可行性分析32-36
• 4.2.1 沈陽市政府加大職業(yè)教育投資力度32-33
• 4.2.2 已經(jīng)具備職業(yè)監(jiān)獄法規(guī)保障33-34
• 4.2.3 已建立起較為完善的職業(yè)資格認證體系34-35
• 4.2.4 具備充足的師資力量35-36
• 第5章 “雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用方案設(shè)計36-46
• 5.1 “雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用方案設(shè)計的指導(dǎo)思想36-37
• 5.1.1 三位一體36
• 5.1.2 以人為本36-37
• 5.2 “雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用方案設(shè)計的原則37-38
• 5.2.1 系統(tǒng)性原則37
• 5.2.2 可執(zhí)行性原則37-38
• 5.2.3 基礎(chǔ)性原則38
• 5.3 “雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用方案設(shè)計的流程38-41
• 5.3.1 培訓(xùn)需求分析38-39
• 5.3.2 培訓(xùn)目標分析39-40
• 5.3.3 制定培訓(xùn)計劃40
• 5.3.4 實施培訓(xùn)計劃40-41
• 5.3.5 培訓(xùn)評估體系41
• 5.4 “雙元制”培訓(xùn)模式在沈陽市裝備制造工程學(xué)校與阿諾德緊固件(沈陽)有限公司合作項目中的應(yīng)用方案的設(shè)計41-46
• 5.4.1 分析合作項目培訓(xùn)需求41-42
• 5.4.2 設(shè)置合作項目培訓(xùn)目標42
• 5.4.3 制定合作項目培訓(xùn)計劃42-44
• 5.4.4 實施合作項目培訓(xùn)計劃44
• 5.4.5 評估合作項目的培訓(xùn)效果44-46
• 第6章 “雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用方案的實施保障46-52
• 6.1 組建項目培訓(xùn)中心46-47
• 6.1.1 項目培訓(xùn)中心主要職能46
• 6.1.2 項目培訓(xùn)中心各崗位主要職能46-47
• 6.2 提出地區(qū)性約束、激勵政策47-48
• 6.3 加強對學(xué)員的法律保護48-50
• 6.4 加大培訓(xùn)資金投入50
• 6.5 調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置50-52
• 第7章 結(jié)論與展望52-54
• 7.1 結(jié)論52
• 7.2 展望52-54
• 參考文獻54-56
• 致謝56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王晨;;德國企業(yè)人力資源管理的演變[J];山東工商學(xué)院學(xué)報;2008年04期

2 晉銀峰;我國企業(yè)培訓(xùn)模式探析[J];繼續(xù)教育研究;2003年01期

3 劉寶發(fā),楊慶芳;企業(yè)培訓(xùn)模式綜述[J];科技進步與對策;2004年04期

4 雷昊;安華;;中國國有企業(yè)培訓(xùn)的問題分析和思路整合——德國企業(yè)培訓(xùn)模式對我國國有企業(yè)培訓(xùn)的啟示[J];商場現(xiàn)代化;2006年04期

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6 孫連越;德國企業(yè)人力資源開發(fā)與職業(yè)教育的新發(fā)展[J];職教論壇;2004年09期

  本文關(guān)鍵詞：“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用的方案設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：330135