目前特殊學(xué)生進(jìn)入融合環(huán)境班級(jí)中已成為趨勢(shì),融合教育已成為教育重要的組成部分,這是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。為了讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入融合環(huán)境學(xué)習(xí),輔助科技（Assistive Technology）的應(yīng)用相信是促進(jìn)成功的重要角色,但傳統(tǒng)輔具的考慮大多以醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)。因此,該文希望能從教學(xué)的觀點(diǎn)切入,提供教學(xué)者可參考的輔具類型以及使用時(shí)應(yīng)考慮的因素。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020,18(27)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 科技輔具在融合環(huán)境下的重要性
2 融合環(huán)境下可使用之輔助科技類型
    2.1 康復(fù)類
    2.2 移動(dòng)類
    2.3 溝通類
    2.4 學(xué)習(xí)類
3 融合環(huán)境中使用科技輔具應(yīng)考慮之因素
    3.1 個(gè)體因素（Human Factor)
    3.2 全方位學(xué)習(xí)（Universal Design for Learning)
    3.3 環(huán)境與輔具因素
4 課程因素
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“最少受限制環(huán)境”下美國(guó)以融合為導(dǎo)向的多元安置實(shí)踐及啟示[J]. 曾松添,歐小云.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(13)
[2]西方特殊教育研究進(jìn)展述評(píng)[J]. 鄧猛,顏廷睿.  教育研究. 2016(01)

碩士論文
[1]美國(guó)障礙兒童融合教育的研究[D]. 楊依儂.上海師范大學(xué) 2020
[2]普通教師實(shí)施融合教育效能感及其與融合教育態(tài)度的關(guān)系[D]. 張鈺梅.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3271436