本文關鍵詞：四川省高校自學考試社會助學教師隊伍現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 知識改變命運,教育創(chuàng)造未來。教育大計,教師為本。有一流的教師,才能創(chuàng)造一流的教育、培養(yǎng)一流的人才。高等教育自學考試是我國高等教育體系的重要組成部分,是培養(yǎng)高級專門人才的重要形式。社會助學是我國高等教育自學考試的一種創(chuàng)新與發(fā)展,它是提高自學考試教育質量的有效保證。教師隊伍是提高助學教育質量、培養(yǎng)人才的重要支柱。 社會主義高等教育辦學工作,不僅要求充分發(fā)揮教師的個體作用,而且要求發(fā)揮教師隊伍的集體作用。因此,高校自學考試社會助學的教師隊伍建設,是辦好高校自學考試社會助學教育的關鍵所在,對社會助學教師隊伍進行全面、系統(tǒng)的研究具有深刻的實踐意義。 本文緒論部分闡明了本研究的背景和意義、研究方法和思路,并對國內外的相關研究進行了總結與分析。 正文部分首先對自學考試、自學考試社會助學的內涵及特點進行了闡述,且對社會助學教師的內涵、特點、職責等進行了分析:在自學考試社會助學中,由具備一定的專業(yè)知識、具有一定的實踐經驗,并懂得自學考試教育教學特點和方法,接受教育管理部門聘任并承擔一定教育教學任務的專業(yè)人員即為社會助學教師; 其次,通過對四川省高校自學考試社會助學教師的基本情況和現(xiàn)狀進行問卷調查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,揭示出社會助學教師隊伍建設中存在:學歷不達標、年齡偏低,教師任職資格缺乏規(guī)范;兼職教師居多,教師流動性大,責任心差;忽視對學生思想品德、人格發(fā)展的教育,育人意識淡薄;參與自學考試社會助學的方式及教學方法有待改進;缺少系統(tǒng)的教師激勵機制及教師評聘考核標準等問題,并對相關原因和制約因素進行了分析; 最后,在上述研究的基礎上,論文有針對性地提出了以下五點關于如何加強四川省高校自學考試社會助學教師隊伍建設的對策:一是加強師資隊伍建設,營造一支專兼職相結合的高素質的助學教師隊伍;二是加強對助學教師的培訓力度,建立自考助學教師培訓機制,增強助學教師的責任心,注重助學指導;三是注重學生的思想教育和素質培養(yǎng),在教學過程中實施德育;四是探索教學改革,大力開展網絡助學,加強自學指導;五是建立助學教師考核制度,完善助學教師激勵機制。
【關鍵詞】：自學考試 社會助學 教師
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G726.9
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、緒論10-19
• （一） 研究的背景10-12
• （二） 研究意義12
• （三） 相關研究分析12-18
• 1. 國外研究12-14
• 2. 國內研究14-17
• 3. 研究現(xiàn)狀分析17-18
• （四） 研究思路和方法18-19
• 1. 研究思路18
• 2. 研究方法18-19
• 二、相關概念界定19-27
• （一） 自學考試19-21
• 1. 自學考試是具有中國特色的教育考試制度19-20
• 2. 自學考試的涵義20
• 3. 自學考試的任務20-21
• 4. 自學考試的優(yōu)勢21
• （二） 社會助學21-25
• 1. 社會助學的概念界定21-23
• 2. 社會助學的功能23-24
• 3. 自學考試社會助學的形式24-25
• （三） 社會助學教師25-27
• 1. 社會助學教師的涵義25-26
• 2. 助學教師在教育過程中的地位與作用26
• 3. 助學教師的職責26-27
• 三、四川省高校自學考試社會助學教師隊伍的現(xiàn)狀調查及分析27-48
• （一） 四川省高校自學考試社會助學教師隊伍建設的現(xiàn)狀調查27-42
• 1. 助學教師的基本情況27-30
• 2. 四川省高校自學考試社會助學教師隊伍建設的現(xiàn)狀30-42
• （二） 四川省高校自學考試社會助學教師隊伍存在的問題及原因分析42-48
• 1. 社會助學教師學歷不達標、年齡偏低，教師任職資格缺乏規(guī)范42-43
• 2. 兼職教師居多，教師流動性大，責任心差，社會助學教學質量令人堪憂43-46
• 3. 忽視對學生思想品德、人格發(fā)展的教育，育人意識淡薄46
• 4. 教師參與自學考試社會助學的方式及教學方法有待改進46-47
• 5. 缺少系統(tǒng)的教師激勵機制及教師評聘考核標準47-48
• 四、加強四川省高校自學考試社會助學教師隊伍建設的對策48-61
• （一） 加強師資隊伍建設，營造一支專兼職相結合的高素質的助學教師隊伍48-50
• 1. 嚴把助學教師入口關，全面系統(tǒng)地制定助學教師聘用標準48-49
• 2. 增強對社會助學教師在自學考試及社會助學政策等方面的宣傳力度，提高助學教師的認識49-50
• 3. 鼓勵助學教師進行繼續(xù)教育深造50
• 4. 注重助學教師科研能力的培養(yǎng)50
• 5. 建立助學師資庫50
• （二） 加強對助學教師的培訓力度，建立自考助學教師培訓機制，增強助學教師的責任心，注重助學指導50-54
• 1. 設立專門的助學教師培訓機構51-52
• 2. 堅持在職培訓與短期強化培訓相結合，以在職培訓為主的培訓方式52
• 3. 對新任助學教師要進行針對自學考試特點和規(guī)律的崗前培訓52
• 4. 以思想觀念及業(yè)務技能培訓為主要內容52-53
• 5. 引導學生自學，，加強自學指導，重視作業(yè)批改及課后輔導答疑53-54
• （三） 注重學生的思想教育和素質培養(yǎng)，在教學過程中實施德育54-57
• 1. 加大助學教師職業(yè)道德建設力度55
• 2. 在教學過程中實施德育55-56
• 3. 利用政治理論課加強對學員的思想政治工作56
• 4. 建立有針對性的日常思想工作規(guī)范制度56-57
• （四） 探索教學改革，大力開展網絡助學，加強自學指導57-58
• 1. 順應社會需要，改革教學內容57
• 2. 改進教學方法，提高教學的有效性57
• 3. 大力開展網絡助學，建設網絡助學體系57-58
• （五） 建立助學教師考核制度，完善助學教師激勵機制58-61
• 1. 建立助學教師考核制度58-59
• 2. 完善助學教師激勵機制59-61
• 結論61-63
• 主要參考文獻63-67
• 附錄67-75
• 致謝75-76
• 在校期間研究成果76

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