本文關(guān)鍵詞：聾生漢語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中的回指推理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 推理是語(yǔ)篇閱讀過程中的重要組成部分�；刂竿评碜鳛槠渲凶罨尽⒆钪匾男问街�,它不僅是構(gòu)建語(yǔ)篇連貫心理表征的基本要求,也是保持文本連貫的主要方式之一。鑒于其重要性,眾多學(xué)者對(duì)語(yǔ)篇閱讀過程中的回指推理加工機(jī)制進(jìn)行了深入研究,但卻未涉及聾生這一領(lǐng)域。在此背景下,本研究綜合運(yùn)用即時(shí)與延時(shí)研究方法,對(duì)高、低閱讀能力聾生語(yǔ)篇閱讀過程中回指推理的加工機(jī)制及差異進(jìn)行層層遞進(jìn)的系統(tǒng)研究。 第一部分為研究背景和整體構(gòu)思,本文系統(tǒng)回顧了國(guó)內(nèi)外回指推理研究的理論及進(jìn)展,并在此基礎(chǔ)上提出了本研究的整體構(gòu)思。 第二部分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2分別對(duì)不同閱讀能力聾生代詞回指推理和名詞回指推理加工機(jī)制及其能力進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)3在實(shí)驗(yàn)2的基礎(chǔ)上改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料,更深入得探究聾生名詞回指推理的加工機(jī)制及其能力。實(shí)驗(yàn)1采用眼動(dòng)記錄法和探測(cè)技術(shù),實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3采用眼動(dòng)記錄法、探測(cè)技術(shù)和延時(shí)回答問題相結(jié)合的研究方法。 使用Begaze軟件和SPSS軟件對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果表明:不同閱讀能力聾生均發(fā)生即時(shí)代詞回指推理,且回指推理能力與閱讀能力呈正相關(guān);實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明:不同閱讀能力聾生被試在閱讀過程中均無名詞回指推理發(fā)生;實(shí)驗(yàn)3結(jié)果表明:不同閱讀能力聾生均無回指推理的局部編碼。 本研究表明:簡(jiǎn)單語(yǔ)篇環(huán)境下,不同閱讀能力聾生均能發(fā)生即時(shí)代詞回指推理,且回指推理能力與閱讀能力呈正相關(guān);復(fù)雜語(yǔ)篇環(huán)境下,兩組被試均不發(fā)生即時(shí)名詞回指推理。此外,通過對(duì)三個(gè)系列實(shí)驗(yàn)中眼動(dòng)儀記錄的眼動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行分析,我們還發(fā)現(xiàn):低閱讀能力聾生的注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間較短,注視點(diǎn)分布較凌亂,且回視次數(shù)過多:而高閱讀能力聾生的閱讀方式與之相反。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)篇閱讀 聾生 先行詞 回指詞 回指推理
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1. 研究背景與整體構(gòu)思9-19
• 1.1 研究背景9-15
• 1.1.1 語(yǔ)篇閱讀中回指推理研究回顧9-13
• 1.1.2 回指推理研究方法回顧13-15
• 1.2 整體構(gòu)思15-19
• 1.2.1 研究目的與意義15-16
• 1.2.2 研究思路16-17
• 1.2.3 本研究被試選取17-18
• 1.2.4 實(shí)驗(yàn)材料編制18-19
• 2、實(shí)驗(yàn)研究19-62
• 2.1 聾生漢語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中代詞回指推理的加工機(jī)制研究(實(shí)驗(yàn)1)19-34
• 2.1.1 引言19
• 2.1.2 方法19-22
• 2.1.3 結(jié)果與分析22-31
• 2.1.4 討論31-33
• 2.1.5 結(jié)論33-34
• 2.2 聾生漢語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中名詞回指推理的加工機(jī)制研究(實(shí)驗(yàn)2)34-49
• 2.2.1 引言34
• 2.2.2 方法34-37
• 2.2.3 結(jié)果與分析37-47
• 2.2.4 討論47-48
• 2.2.5 結(jié)論48-49
• 2.3 聾生漢語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中名詞回指推理的局部編碼研究(實(shí)驗(yàn)3)49-62
• 2.3.1 引言49
• 2.3.2 方法49-51
• 2.3.3 結(jié)果與分析51-60
• 2.3.4 討論60-61
• 2.3.5 結(jié)論61-62
• 3. 總討論62-68
• 3.1 不同閱讀能力聾生回指推理的加工機(jī)制62
• 3.2 不同閱讀能力聾生的回指推理能力62-63
• 3.3 不同閱讀能力聾生的閱讀方式63-64
• 3.4 本研究在回指推理理論上的啟示64-65
• 3.5 本研究方法上的啟示65-66
• 3.6 本研究對(duì)聾生閱讀教學(xué)的啟示66-67
• 3.7 本研究特色與創(chuàng)新之處67-68
• 4. 總結(jié)與展望68-70
• 4.1 總結(jié)68
• 4.2 展望68-70
• 5. 參考文獻(xiàn)70-75
• 附錄75-77
• 后記77

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：313908