發(fā)布時間：2017-04-16 23:20

  本文關(guān)鍵詞：中度智力落后兒童心理理論的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二十世紀八十年代以來,兒童社會認知發(fā)展的研究一直是發(fā)展心理學中活躍 的研究領(lǐng)域之一,其中對兒童“直覺的心理理論(Theory of Mind,ToM)”的研 究十分廣泛。二十多年來對于兒童心理理論的研究,在正常兒童的信念、知覺、 情緒、交往發(fā)展等領(lǐng)域都有了長足的發(fā)展,但是在特殊教育領(lǐng)域,在特殊兒童身 上除了對自閉癥兒童的研究較為詳盡之外,并沒有其它細致的研究。因為對于兒 童的“心理理論”研究起步較晚,國內(nèi)目前的相關(guān)研究還比較有限。本研究填補 目前國內(nèi)對智力落后兒童心理理論研究及對智力落后兒童認知能力的研究領(lǐng)域 的空白,同時通過對中度智力落后兒童的心理理論的研究分析能夠為兒童心理理 論的研究發(fā)展甚至是整個兒童認知研究的發(fā)展提供病理性的依據(jù),使這些研究領(lǐng) 域得到更好的完善。也能夠為進一步進行智力落后兒童的心理理論發(fā)展與智力發(fā) 展的關(guān)系以及和語言發(fā)展的關(guān)系的研究提供初步的依據(jù)和起到借鑒作用。 經(jīng)過研究分析得到以下的結(jié)果:中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展水平顯著 落后于正常兒童,在錯誤信念、外表事實和欺騙故事各項能力上也都顯著落后于 正常兒童;中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展年齡關(guān)鍵期大約是在12歲到16 歲以上,而正常兒童的發(fā)展關(guān)鍵期是在4歲;性別對正常兒童的心理理論發(fā)展存 在影響,但是性別的影響在中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展過程中并沒有得到 體現(xiàn);錯誤信念的兩種任務(wù)范式對正常兒童沒有影響,但是中度智力落后兒童在 內(nèi)容錯誤信念上得到的成績要顯著高于位置錯誤信念的成績;外表事實主要是對 自己心理狀態(tài)的認識,因此在中度智力落后兒童身上,實驗的兩種任務(wù)難度并沒 有顯著的影響。進行進一步的原因分析和相關(guān)因素分析,結(jié)果表明:學校教育會 對中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響;語言能力的發(fā)展對中度智 力落后兒童心理理論的發(fā)展存在顯著的影響;家庭環(huán)境中的家庭結(jié)構(gòu)會對中度智 力落后兒童的心理理論發(fā)展造成重大的影響;社會交往能力與心理理論發(fā)展水平 相輔相成,互相促進;對于本研究所選取的中度智力落后兒童來說,發(fā)現(xiàn)智力發(fā) 展和心理理論發(fā)展存在相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：中度智力落后 兒童心理理論 錯誤信念 外表事實 欺騙故事
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G764
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-11
• 第一部分 研究背景與整體構(gòu)思11-24
• 一 研究背景11-20
• 1 引言11-12
• 2 兒童心理理論簡介12-17
• 2． 1 心理理論的基本假設(shè)及其研究的起源12
• 2． 2 兒童心理理論發(fā)展的主要理論12-14
• 2． 3 兒童心理理論發(fā)展的主要研究內(nèi)容及其結(jié)論14-15
• 2． 3． 1 兒童錯誤信念(false belief)的發(fā)展14-15
• 2． 3． 2 影響兒童心理理論發(fā)展的其它心理因素15
• 2． 4 兒童心理理論發(fā)展的主要研究任務(wù)范式15-17
• 2． 4． 1 外表--事實任務(wù)16
• 2． 1． 2 錯誤信念任務(wù)16-17
• 2． 4． 3 欺騙性任務(wù)17
• 3 特殊兒童心理理論發(fā)展的研究17-20
• 3． 1 自閉癥兒童的心理理論發(fā)展研究17-18
• 3． 2 聽力障礙兒童的心理理論發(fā)展研究18-19
• 3． 3 智力落后兒童的心理理論發(fā)展研究19-20
• 二 本研究的整體構(gòu)思20-24
• 1 研究中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的重要性、目標和意義20-22
• 1． 1 研究的重要性20-21
• 1． 2 研究的目的與意義21-22
• 1． 2． 1 研究的目的21-22
• 1． 2． 2 研究的實踐意義22
• 1． 2． 3 研究的理論意義22
• 2 本研究的實驗設(shè)計和具體思路22-24
• 2． 1 外表--事實實驗23
• 2． 2 錯誤信念實驗23
• 2． 3 欺騙故事實驗23-24
• 第二部分 實驗過程24-28
• 一 實驗對象24
• 1 被試的選擇24
• 2 被試的基本情況24
• 二 實驗內(nèi)容與材料24-26
• 1 實驗一：外表--事實任務(wù)實驗24-25
• 1． 1 外表特征與事實特征相反的任務(wù)24-25
• 1． 2 外表特征與事實特征相似的任務(wù)25
• 2 實驗二：錯誤信念任務(wù)實驗25-26
• 2． 1 位置錯誤信念25
• 2． 2 內(nèi)容錯誤信念25-26
• 3 實驗三：欺騙故事實驗26
• 三 實驗步驟26-28
• 1 預測26-27
• 2 正式施測27
• 2． 1 測試方法27
• 2． 2 測試記錄27
• 3 數(shù)據(jù)處理27-28
• 第三部分 實驗結(jié)果28-46
• 一 三類心理理論實驗內(nèi)在一致性的比較分析28-29
• 1 三類實驗的相關(guān)分析28
• 2 三類實驗的因素分析28-29
• 二 正常兒童和中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的比較29-42
• 1 兩類兒童心理理論發(fā)展總體水平與趨勢的比較分析29-31
• 2 年齡和性別對兩類兒童心理理論發(fā)展水平的影響31-33
• 2． 1 年齡和性別對正常兒童心理理論發(fā)展水平的影響31-32
• 2． 2 年齡和性別對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響32-33
• 3 實驗類型對兩類兒童心理理論發(fā)展水平的影響33-37
• 4 兩類兒童在外表--事實不同任務(wù)難度實驗上的發(fā)展水平37-39
• 5 兩類兒童在錯誤信念不同任務(wù)范式上的發(fā)展水平39-41
• 6 兩類兒童在欺騙故事實驗上的發(fā)展水平41-42
• 三 影響中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的相關(guān)因素分析42-46
• 1 學校教育對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響42-43
• 2 智商對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響43-44
• 3 家庭環(huán)境對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響44
• 4 伙伴關(guān)系對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響44-46
• 第四部分 分析與討論46-54
• 一 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展特點分析46-50
• 1 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展總體概況46
• 2 性別和年齡對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響46-47
• 3 三種實驗任務(wù)條件下中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的特點47-48
• 4 中度智力落后兒童在外表--事實實驗中心理理論發(fā)展的特點48-49
• 5 中度智力落后兒童在錯誤信念實驗中的心理理論發(fā)展的特點49
• 6 中度智力落后兒童在欺騙故事實驗中的心理理論發(fā)展的特點49-50
• 二 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響因素探究50-54
• 1 學校教育對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響50-51
• 2 智商與中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系51-52
• 3 家庭情況對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響52-53
• 4 社會交往對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響53-54
• 第五部分 結(jié)論、建議與展望54-56
• 一 結(jié)論54
• 二 提升中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的幾點建議54-55
• 三 研究的后繼研究展望55-56
• 參考文獻56-60
• 后記60

【引證文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：311929