發(fā)布時(shí)間：2017-04-15 18:23

  本文關(guān)鍵詞：美國特殊教育法案的發(fā)展與影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國的特殊教育的發(fā)展在世界屬于領(lǐng)先地位，是得益于美國特殊教育法案的發(fā)展。美國特殊教育法案的內(nèi)容相對(duì)比較完善系統(tǒng)，所以本文以美國特殊教育法案的發(fā)展與影響為切入點(diǎn)，希望從中可以找到為我們所借鑒學(xué)習(xí)的地方，以期望促進(jìn)我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展。本文分為六章，其基本框架的主要內(nèi)容如下： 第一章，闡述了研究的背景，本研究的研究意義以及研究方法。 第二章，，介紹了二次世界大戰(zhàn)后，美國特殊教育法案的發(fā)展進(jìn)程，并闡述了重要法案的實(shí)施細(xì)則。 第三章，總結(jié)了美國教育特殊教育法中《障礙者教育法》的核心內(nèi)容，以及進(jìn)入二十一世紀(jì)后并對(duì)特殊教育有著重要影響的《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)法》的核心內(nèi)容。 第四章，歸納了促進(jìn)美國特殊教育法發(fā)展的因素。 第五章，分析了美國特殊教育法對(duì)美國特殊教育事業(yè)的影響 第六章，探討了美國特殊教育法的發(fā)展以及影響給我國特殊教育的啟示，以及針對(duì)我國特殊教育的現(xiàn)狀，提出建議。
【關(guān)鍵詞】：美國特殊教育 特殊教育法案 影響
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G769.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-15
• 一、 研究背景8-10
• 二、 研究意義10
• 三、 概念解析10-13
• （一） 特殊教育10-11
• （二） 特殊教育法案11-12
• （三） 法律淵源12-13
• 四、 文獻(xiàn)綜述13-15
• 五、 研究思路與研究方法15
• （一） 研究思路15
• （二） 研究方法15
• 第二章 美國特殊教育法案的發(fā)展進(jìn)程15-40
• 一、 雛形產(chǎn)生階段15-21
• （一） 1965 年《初等與中等教育法》（PL. 89-10）15-16
• （二） 1966 年《初等與中等教育法修正案》（PL. 89-750）16-17
• （三） 1970 年《殘疾人教育法》（PL. 91-230）17-19
• （四） 1974 年《殘疾人教育法修正案》（PL. 93-380）19-21
• 二、 逐步完善階段21-39
• （一） 1975 年《全體殘疾兒童教育法》（PL.94-142）21
• （二） 1986 年《殘疾人教育法修正案》（The Education of the Handicapped Act Amendments of 1986，99-457）又稱，《殘疾嬰幼兒法案》21-22
• （三） 1990 年《障礙者教育法》（The Individuals with Disabilities Education Act 簡稱 IDEA，又稱為 101-476）22-24
• （四） 1997 年《障礙者教育法修正案》（IDEA 修正案，105-17）24
• （五） 1999 年 IDEA 修正案的實(shí)施細(xì)則（105-17 法案實(shí)施細(xì)則）24-39
• 三、 精進(jìn)階段39-40
• （一） 2002 年，《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)法》39
• （二） 2004 年，《障礙者教育促進(jìn)法》（IDEIA）39-40
• 第三章 美國特殊教育法案中的核心內(nèi)容40-45
• 一、 殘疾人教育法（IDEA）的核心內(nèi)容40-42
• （一） 零拒絕40
• （二） 無歧視評(píng)估40-41
• （三） 合適的教育41
• （四） 最少限制的環(huán)境41
• （五） 法律保障程序41-42
• （六） 父母與學(xué)生的共同參與42
• 二、 不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)（NCLB）的核心內(nèi)容42-45
• （一） 結(jié)果問責(zé)（accountability）42-43
• （二） 學(xué)校安全43
• （三） 父母的選擇權(quán)43-44
• （四） 教師的資格認(rèn)證44
• （五） 教育技術(shù)44-45
• （六） 地方靈活性（local flexibility）45
• 第四章 特殊教育法發(fā)展的因素45-48
• 一、 社會(huì)的文化根基45-46
• （一） 對(duì)民主的追求45
• （二） 對(duì)法制的崇尚45-46
• （三） 對(duì)個(gè)人權(quán)利的捍衛(wèi)46
• 二、 理論基礎(chǔ)46-47
• 三、 表現(xiàn)方式47-48
• （一） 民權(quán)運(yùn)動(dòng)47
• （二） 家長團(tuán)體的呼吁47-48
• 第五章 美國特殊教育法案的影響48-52
• 一、 立法體系完善并相互補(bǔ)充和促進(jìn)48
• 二、 行政執(zhí)法上的保障（撥款經(jīng)費(fèi)）48
• 三、 教育上的影響48-52
• （一） 早期教育48-49
• （二） 高等教育49
• （三） 教育理念49-50
• （四） 掀起一場教育與研究的新趨勢——實(shí)證為本位的教育50
• （五） 師資培訓(xùn)50-52
• 第六章 對(duì)我國的影響及啟示52-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許巧仙;我國特殊教育立法之研究[D];南京師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：美國特殊教育法案的發(fā)展與影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：308998