隨機選取北京地區(qū)五所培智學(xué)校的40名輕度智力落后兒童家長作為被試,用自編問卷對智力落后兒童父母在教育其子女方面的學(xué)習(xí)需求進行初步調(diào)查。結(jié)果表明,智力落后兒童家長的學(xué)習(xí)需求是多方面的。家長學(xué)習(xí)需求既受性別、地域、經(jīng)濟狀況等因素影響,又和特殊兒童本身學(xué)習(xí)因素有關(guān)。而家長的受教育水平是影響家長學(xué)習(xí)需求的最主要因素。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2006,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究對象和方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 智力落后兒童父母學(xué)習(xí)需求的分布情況
        3.1.1 智力落后兒童父母的學(xué)習(xí)需求領(lǐng)域及其分布情況
        3.1.2 智力落后兒童父母的各項具體學(xué)習(xí)需求情況
    3.2 影響家長學(xué)習(xí)需求的因素分析
        3.2.1 智力落后兒童父親與母親學(xué)習(xí)需求程度差異分析
        3.2.2 不同受教育水平的智力落后兒童家長學(xué)習(xí)需求差異分析
        3.2.3 家庭經(jīng)濟狀況對家長學(xué)習(xí)需求程度差異的分析
        3.2.4 家庭其他因素對家長學(xué)習(xí)需求的影響
4 結(jié)論
    4.1 家長觀念的變化
    4.3 家長對智力落后兒童青春期生理和心理健康教育的重要性的認識還很欠缺
    4.5 家長的受教育水平是影響家長學(xué)習(xí)需求的最主要因素
    4.6 其他
5 建議
    5.1 學(xué)校的支持
        5.1.1 出版家庭教育指導(dǎo)系列手冊
        5.1.2 舉辦家庭教育講座
        5.1.3 加強教師培訓(xùn)
    5.2 社會的參與
        5.2.1 社區(qū)康復(fù)組織的參與
        5.2.2 社會相關(guān)部門要給予一定支持
    5.3 家長自身
        5.3.1 家長也要不斷學(xué)習(xí), 努力完善自己
        5.3.2 家長應(yīng)加強對智力落后兒童青春期教育重要性的認識
        5.3.3 家長還應(yīng)加強對智力落后兒童安全教育重要性的認識



本文編號：3070704