本文關(guān)鍵詞：聾生語篇閱讀過程中的連接推理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 推理是語篇閱讀過程中必要的能力,它決定讀者能否建立完整、連貫的語篇表征。近年來,對聽力正常人群語篇閱讀過程中推理加工個(gè)體差異的研究已初見端倪,但尚未在聾人閱讀研究領(lǐng)域得到廣泛推廣。在此背景下,本研究重點(diǎn)關(guān)注不同閱讀能力聾生在語篇閱讀過程中必要的連接推理的加工模式和能力,進(jìn)而通過對聾生工作記憶容量的研究,探討影響聾生語篇理解能力的深層次認(rèn)知因素。 本文第一部分為研究背景和整體構(gòu)思。文章系統(tǒng)回顧了語篇理解中推理研究的理論和進(jìn)展,以及當(dāng)前國內(nèi)外聾人閱讀領(lǐng)域的研究狀況,在此基礎(chǔ)上提出本研究的整體構(gòu)思。 第二部分通過3個(gè)系列實(shí)驗(yàn),研究不同閱讀能力聾生在語篇閱讀過程中的連接推理及其內(nèi)在認(rèn)知影響因素。實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二采用眼動(dòng)分析法、探測技術(shù)和延時(shí)回答問題的研究方法,探討不同閱讀能力聾生在語篇閱讀中局部連貫和整體連貫水平上的連接推理加工模式和能力。在此基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)三采用閱讀記憶廣度測驗(yàn)對聾生工作記憶容量進(jìn)行研究,考查其對聾生語篇閱讀過程中信息加工能力的影響。 實(shí)驗(yàn)一結(jié)果表明,在局部連貫中斷情況下高低閱讀能力聾生都會(huì)即時(shí)激活背景知識(shí)來建立連接推理,但只有高閱讀能力聾生能夠成功建立連接推理,構(gòu)建局部連貫。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果表明,在整體連貫水平上,高低閱讀能力聾生都表現(xiàn)出對長時(shí)記憶中背景信息的激活以建立整體連貫水平上的連接推理,但兩類聾生雖然能激活背景信息,卻都無法成功建立連接推理,構(gòu)建整體連貫;并且低閱讀能力聾生不能在閱讀過程中即時(shí)進(jìn)行推理,只能在閱讀完成后延時(shí)進(jìn)行推理。實(shí)驗(yàn)三結(jié)果表明,七、八年級(jí)高閱讀能力聾生的工作記憶容量達(dá)到對照組的普通小學(xué)三年級(jí)健聽生水平,但加工效率存在顯著缺陷;七、八年級(jí)低閱讀能力聾生的工作記憶容量顯著低于對照組健聽生,且在工作記憶任務(wù)中的信息存儲(chǔ)和加工效率都存在缺陷。 本研究中3個(gè)系列實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明,在語篇閱讀過程中,聾生在局部連貫和整體連貫水平上都會(huì)即時(shí)構(gòu)建連接推理,但只有高閱讀能力聾生能成功構(gòu)建局部連貫水平的連接推理,兩類聾生都無法建立整體連貫水平的連接推理,且在閱讀過程中表現(xiàn)出閱讀策略的不熟練和信息加工能力的低下。工作記憶容量限制是影響聾生閱讀過程中推理加工能力的重要因素。
【關(guān)鍵詞】：語篇閱讀 連接推理 聾生 局部連貫 整體連貫 工作記憶
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1. 研究背景和總體構(gòu)思10-27
• 1.1 語篇理解中推理研究的進(jìn)展10-20
• 1.1.1 語篇與推理10
• 1.1.2 語篇理解中的主要推理理論10-14
• 1.1.3 語篇理解中的推理類型14-15
• 1.1.4 語篇理解中推理研究方法15-17
• 1.1.5 語篇理解中連接推理研究進(jìn)展17-20
• 1.2 聾人閱讀研究回顧20-23
• 1.2.1 國外對聾人閱讀的研究20-22
• 1.2.2 國內(nèi)對聾人閱讀的研究22-23
• 1.3 本研究總體設(shè)計(jì)23-27
• 1.3.1 研究目的與意義23-24
• 1.3.2 研究思路24-25
• 1.3.3 被試選取25-27
• 2. 系列實(shí)驗(yàn)研究27-79
• 2.1 實(shí)驗(yàn)一:不同閱讀能力聾生在局部連貫水平上的連接推理比較27-48
• 2.1.1 引言27
• 2.1.2 方法27-33
• 2.1.3 結(jié)果33-43
• 2.1.4 討論43-47
• 2.1.5 結(jié)論47-48
• 2.2 實(shí)驗(yàn)二:不同閱讀能力聾生在整體連貫水平上的連接推理比較48-69
• 2.2.1 引言48-49
• 2.2.2 方法49-53
• 2.2.3 結(jié)果53-64
• 2.2.4 討論64-68
• 2.2.5 結(jié)論68-69
• 2.3 實(shí)驗(yàn)三:不同閱讀能力聾生工作記憶容量研究69-79
• 2.3.1 引言69-70
• 2.3.2 方法70-74
• 2.3.3 結(jié)果74-75
• 2.3.4 討論75-78
• 2.3.5 結(jié)論78-79
• 3. 總討論與結(jié)論79-86
• 3.1 總討論79-82
• 3.1.1 不同閱讀能力聾生語篇閱讀過程中的連接推理79-80
• 3.1.2 不同閱讀能力聾生語篇閱讀過程中的眼動(dòng)模式80-81
• 3.1.3 影響不同閱讀能力聾生連接推理能力的認(rèn)知原因81-82
• 3.2 結(jié)論82-83
• 3.3 本研究的創(chuàng)新與價(jià)值83-85
• 3.3.1 創(chuàng)新之處83
• 3.3.2 價(jià)值83-85
• 3.4 本研究的反思與展望85-86
• 附錄一: 聾生背景信息調(diào)查問卷86-88
• 參考文獻(xiàn)88-93
• 后記93

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉曉明;聽障學(xué)生閱讀理解監(jiān)控的眼動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：聾生語篇閱讀過程中的連接推理研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：288151