本文關鍵詞：特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作取向是個體與其所從事的工作之間存在的特質(zhì)性聯(lián)系,可理解為個體與其所從事工作之間聯(lián)系的紐帶或焦點。工作本身所具有的一系列特征直接影響到個體對工作的滿意程度甚至個體的身心健康。本研究立足特殊教育事業(yè)的特殊性,采用問卷調(diào)查法,深入探討特殊教育教師的工作取向類型及其與工作滿意度間的關系,并依據(jù)研究結果為特殊教育機構的管理者提高教師員工的工作滿意程度提供有效的建議,以提高特殊教師的工作熱忱和工作質(zhì)量。本論文共分六個部分： 第一部分：緒論。探討本研究的研究背景及研究意義。 第二部分：研究綜述。針對教師工作取向與滿意度方面的研究進行全面文獻梳理。 第三部分：研究設計與研究過程。本研究選取智障、聾、盲、孤獨癥等特殊教育學校的專業(yè)教師為被試,以前人的研究為根基,編制出具有較科學性和實用性的特殊教師工作取向量表,進而展開問卷調(diào)查研究。 第四部分：研究結果與分析。得出研究結論并加以簡要分析。 第五部分：分析與討論。探討特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀及工作取向與工作滿意度之間的關系,并根據(jù)研究結論為特殊教育學校的管理階層和教師個體提供適切的建議。 第六部分：結論與建議。本研究得出以下結論： 1.本研究編制的特殊教育教師工作取向問卷有良好的信度和效度,符合心理學測量的要求,可用于特殊教育教師工作取向的測量工具。工作取向在理論構念上包含了生計/職業(yè)、晉升/事業(yè)、價值感/天職三個因子結構。 2.特殊教育教師的工作取向存在四種類型,即職業(yè)型、事業(yè)型、志業(yè)型和混合型。其中,事業(yè)型教師占比例最大,職業(yè)型教師占比例最小,混合型和志業(yè)型教師居中。 3.教師的工作取向與教育對象類型有一定關聯(lián)。 4.性別、年齡、職稱、教齡、工資、學歷、專業(yè)背景與工作取向不存在顯著相關。 5.不同類型教師在工作滿意各維度及總分上的得分均存在顯著差異,志業(yè)型教師滿意度最高,事業(yè)型教師次之,職業(yè)型教師最低�；旌闲徒處熀吐殬I(yè)型教師的工作滿意程度均低于平均水平。
【關鍵詞】：特殊教育教師 工作取向 工作滿意度
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G760
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 緒論8-10
• 一、研究背景8
• 二、研究意義8-10
• (一) 理論意義8-9
• (二) 實踐意義9-10
• 第二部分 研究綜述10-20
• 一、概念解析10-12
• (一) 工作取向10-11
• (二) 工作價值觀11
• (三) 教師工作滿意度11-12
• 二、工作取向與工作滿意度的理論基礎12-14
• (一) 期望差距理論12-13
• (二) 雙因素理論13
• (三) 需要理論13-14
• (四) 理性選擇理論14
• 三、相關實證研究14-19
• (一) 國內(nèi)外工作取向的相關研究14-15
• (二) 國內(nèi)外教師工作滿意度的相關研究15-18
• (三) 工作取向與工作滿意度的研究方法18-19
• 四、已有研究的不足19-20
• (一) 工作取向研究的不足19
• (二) 工作滿意度研究的不足19-20
• 第三部分 研究設計與研究20-23
• 一、研究目的20
• 二、研究假設20
• 三、研究方法20-23
• (一) 研究對象20
• (二) 研究方法20-23
• 第四部分 研究結果與分析23-36
• 一、特殊教育教師工作取向問卷的測量學特征23-28
• (一) 問卷的項目分析23
• (二) 特殊教育教師工作取向問卷的效度檢驗23-27
• (三) 特殊教育教師工作取向問卷的信度檢驗27-28
• 二、特殊教育教師工作取向的聚類分析28-29
• (一) 聚類分析的過程、結果及類型的確定28-29
• 三、特殊教育教師工作取向不同類型的人口變量學特征29-33
• (一) 特殊教育教師工作取向類型分布29-30
• (二) 工作取向類型與不同教育對象之問的關系30
• (三) 工作取向類型與性別之間的關系30-31
• (四) 工作取向類型與年齡之間的關系31
• (五) 工作取向類型與職稱之間的關系31-32
• (六) 工作取向類型與教齡之間的關系32
• (七) 工作取向類型與工資之間的關系32
• (八) 工作取向類型與學歷之間的關系32-33
• (九) 工作取向類型與專業(yè)背景的關系33
• 四、特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關系33-36
• (一) 工作滿意度問卷的信效度檢驗33-34
• (二) 特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關系34-36
• 第五部分 分析與討論36-39
• 一、“特殊教育教師工作取向問卷”的心理測量學特征與結構分析36-37
• (一) 特殊教育教師工作取向問卷的信度與效度36
• (二) 特殊教育教師工作取向的結構維度36-37
• 二、特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀及影響因素37-38
• (一) 特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀37
• (二) 影響特殊教育教師工作取向的因素37-38
• 三、特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關系38
• 四、本研究不足和對后續(xù)研究的建議38-39
• 第六部分 結論與建議39-41
• 一、基本結論39
• 二、提高特殊教育教師工作積極性和滿意度的建議39-41
• 參考文獻41-44
• 附錄A：聚類結果報表44-46
• 附錄B：特殊教育教師工作取向及工作滿意度問卷46-48
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文情況48-49
• 致謝49

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張志宏;;工作價值取向研究及其對學校管理的啟示[J];綏化學院學報;2013年03期

  本文關鍵詞：特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：282880