本文關鍵詞：我國特殊教育教師職前培養(yǎng)的問題與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《現(xiàn)代特殊教育》 2016年02期

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我國特殊教育教師職前培養(yǎng)的問題與對策研究

   

【摘要】：通過對我國15所特殊教育師資培訓機構和一所學校的教學計劃的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)我國高校特殊教育專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)亟需提高,畢業(yè)生和現(xiàn)實需要之間的差距明顯。具體表現(xiàn)為:這些專業(yè)的教師博士擁有率較低,只占教師數(shù)的22.7%;地方本科院校的高級職稱比例低于全國高校的平均數(shù);這些教師的專業(yè)分布不能滿足特殊教育教師培養(yǎng)的需求,一些教師特殊教育經(jīng)驗不足;畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足特殊教育學校的需要,其原因除去高校教師的因素外,還有特殊教育的專業(yè)向不明確、教學計劃不能滿足特殊學校的現(xiàn)實需要、使用的教材不能實現(xiàn)理論與實踐密切結合等。

【作者單位】： 北京聯(lián)合大學特殊教育學院;濰坊學院幼教特教學院;
【關鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G760;G451
【正文快照】：

從1981 年黑龍江肇東師范學校招收我國大陸第一個特教班開始,大陸特殊教育教師的職前培養(yǎng)已經(jīng)走過了30 余個年頭。30 年來,特教師資的職前培養(yǎng)經(jīng)歷了三級師范向二級師范過渡,直到目前的以本科為主、以少數(shù)的�？�1和研究生為輔的培養(yǎng)模式。截止到2014 年6 月,中國大陸有60 余所

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本文編號：215946