本文關(guān)鍵詞：特殊教育（體育）專業(yè)課程設(shè)置的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友doubifan753557近日為您收集整理了關(guān)于特殊教育（體育）專業(yè)課程設(shè)置的比較研究（教育學(xué)）的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：碩士學(xué)位論文(2013 屆)特殊教育(體育)parative Research on the Curriculum Provisionof the Special Education (PE) Major作者王卉導(dǎo)師崔喜燦副教授江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院二〇一三年六月中圖分類號: G8 單位代碼:10320UDC: 密級: 公開碩士學(xué)位論文特殊教育(體育)parative Research on the Curriculum Provisionof the Special Education (PE) Major作者王卉導(dǎo)師崔喜燦副教授申請學(xué)位教育學(xué)碩士培養(yǎng)單位江蘇師范大學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與方法答辯委員會主席常生評閱人二〇一三年六月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明71學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外,不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實,愿意承擔(dān)一切相關(guān)(來源：[])的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名:年月日江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播,可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。作者簽名: 王卉導(dǎo)師簽名: 崔喜燦2013 年 6 月 3 日 2013 年 6 月 3 日致謝時光如梭,轉(zhuǎn)眼之間研究生三年的生活即將結(jié)束,在論文即將完稿之時,心中感慨萬千!三年的求知路讓我懂得如何真正地做學(xué)問,在學(xué)習(xí)中如何積淀自己;更讓我學(xué)會了如何去面對和適應(yīng)社會。在此,向所有曾經(jīng)關(guān)心、支持、幫助過我的人們表達最真誠的感謝!在這里,我要感謝導(dǎo)師崔喜燦副教授!自崔老師成為我導(dǎo)師的那一刻起,便對我的研究生學(xué)習(xí)生活予以積極地關(guān)心與幫助。導(dǎo)師淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、為人謙和的處事作風(fēng)以及誨人不倦的精神無時無刻都在影響我,督促我積極進步!同時我(來源：[])也要感謝廣州體育學(xué)院的侯曉暉老師、天津體育學(xué)院的金梅老師、山東體育學(xué)院的周孟祥老師、香港理工大學(xué)的孫浩然同學(xué)、西安體育學(xué)院和遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)弟學(xué)妹們!正是因為有了你們的幫助,才得以讓我獲得相關(guān)寶貴的資料,使得畢業(yè)論文能夠順利完成。除此之外,還要感謝體育學(xué)院的周武教授、張沛林教授、孟昭琴教授以及房冬梅教授等,他們?yōu)槲业漠厴I(yè)論文也提供了大力的支持與幫助!感謝三年來的同窗們!感謝外國語學(xué)院的黃榮同學(xué)和歷史與旅游文化學(xué)院的楊文娟同學(xué)!感謝師弟師妹們!你們對我學(xué)習(xí)上的幫助我不會忘記!當(dāng)然更要感謝我的父母,有了你們的關(guān)愛和無微不至的照顧,讓我得以成才和成長!雖然得到諸位老師與同學(xué)的大力幫助,但限于個人知識儲備、學(xué)術(shù)水平有限,文章不乏有瑕疵之處,忘各位老師多多指教!I摘要特殊教育面向的對象主要是殘疾兒童和青少年,其發(fā)展水平是一個國家文明進步的重要衡量標尺。改革開放 30 多年以來,我國教育事業(yè)逐漸受到重視并快速發(fā)展,但是特殊體育教育的發(fā)展仍處于我國教育事業(yè)的邊緣化。目前,在體育學(xué)院開辦特殊教育專業(yè)(來源：[]),以培養(yǎng)殘疾人體育教育工作者為目標的,國內(nèi)只有天津體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院和遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院這五所高校。隨著國際教育一體化趨勢的增強,世界許多國家都在積極探討研究面向新世紀的課程體系改革以培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。我國特殊教育(體育)專業(yè)作為一個新專業(yè)還沒有國家統(tǒng)一編定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案(即教學(xué)大綱)。因此 5 所體育院校只能根據(jù)所在地區(qū)殘疾人特點和本校實際情況,自行編定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系。課程設(shè)置不僅能夠優(yōu)化教學(xué)資源、提升教學(xué)水平,而且也有利于為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。美國作為世界經(jīng)濟、教育發(fā)達國家之一,其特殊教育事業(yè)發(fā)展一直走在世界前列。截至 2006 年,美國在特殊體育師資培養(yǎng)上形成了本科、碩士和博士自下而上的人才體系,美國在特殊體育師資培養(yǎng)歷史過程中形成的先進課程理念,對我國 5 所體育院校特殊體育師資培養(yǎng)課程的設(shè)置具有一定的借鑒意義。文章運用文獻資料法、比較分析法、專家訪談法等方法,對中美兩國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設(shè)(來源：[])置進行比較研究。對比分析中美兩國課程設(shè)置情況,在此基礎(chǔ)上對我國高等體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設(shè)置進行探討,以此為我國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設(shè)置提供參考和借鑒依據(jù)。研究結(jié)果表明我國體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題:1.傳統(tǒng)課程觀念影響了課程設(shè)置;2.課程結(jié)構(gòu)比例安排不合理;3.對有關(guān)殘疾人體育方面的課程設(shè)置不多;4.專業(yè)課程設(shè)置中體育教育類課程較多針對我國課程設(shè)置存在的問題提出的建議:1.人才培養(yǎng)目標要準確定位,以“復(fù)合型”和“應(yīng)用型”特殊體育人才作為基點;2.課程設(shè)置要積極主動迎合并適應(yīng)特殊教育學(xué)�；A(chǔ)教育改革和發(fā)展需要;3.在課程設(shè)置中要多開設(shè)一些矯正

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