本文選題：建構(gòu)主義　切入點(diǎn)：ML學(xué)習(xí)理論　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2005年31期

【摘要】：教育理念、認(rèn)知心理學(xué)和組織文化等對(duì)培訓(xùn)教育的影響是深層的、潛移默化的,在實(shí)地調(diào)研和對(duì)學(xué)習(xí)類型及學(xué)習(xí)焦點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上制定出的教學(xué)策略,對(duì)培訓(xùn)教育成敗的影響則更為直接和易見成效。以建構(gòu)主義的M L學(xué)習(xí)理論、TfU和CLEs教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo),制定可激發(fā)的話題、問題或項(xiàng)目,運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)深層的理解與溝通,實(shí)行進(jìn)行式評(píng)估方式,最終使培訓(xùn)學(xué)員和教師發(fā)展理念或制訂解決問題的方案,是一套明晰的、有中國(guó)特色的在職人員培訓(xùn)教學(xué)策略。
[Abstract]:The influence of educational concept, cognitive psychology and organizational culture on training education is deep and subtle, which is based on field investigation and analysis of learning types and focus.The impact on the success or failure of training education is more direct and easy to see the results.Under the guidance of constructivist M L learning theory, TfU and CLEs instructional design theory, we can formulate inspiring topics, problems or projects, use abundant learning resources, encourage deep understanding and communication, and carry out the way of carrying out evaluation.In the end, it is a clear and Chinese teaching strategy to develop the concept of training students and teachers or to work out solutions to the problems.
【作者單位】： 中國(guó)人民銀行鄭州培訓(xùn)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G726

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