本文選題：看話訓(xùn)練　切入點：聽能訓(xùn)練　出處：《中國特殊教育》2005年04期

【摘要】：口語教學(xué)興起于1 6世紀,地位確立于1 880年在意大利米蘭舉行的第二屆國際聾教育會議。口語教學(xué)在聾教育實踐中衍生出了三種教學(xué)模式:排斥看話訓(xùn)練,強調(diào)聽能訓(xùn)練的教學(xué)模式;排斥聽能訓(xùn)練,強調(diào)看話訓(xùn)練的教學(xué)模式;看話訓(xùn)練與聽能訓(xùn)練并重的教學(xué)模式。我國推行口語教學(xué)主要緣起于建國初,2 0世紀三個歷史時期的聾校教學(xué)計劃反映了看話訓(xùn)練在口語教學(xué)中地位的旁落,但不能因此輕視看話訓(xùn)練在口語教學(xué)中的作用與功能。
[Abstract]:Oral teaching originated in the 16th century, and its status was established in the second International Conference on Deafness Education held in Milan, Italy, in 1880. In the practice of deaf education, oral teaching has derived three teaching modes: rejection of speech training. It emphasizes the teaching mode of listening ability training, repel listening ability training, and emphasizes the teaching mode of reading and speaking training. The implementation of oral English teaching in China is mainly due to the fact that the teaching plans of deaf schools in the three historical periods in the early 20th century reflect the status of language reading training in spoken language teaching. However, we should not belittle the role and function of language training in oral teaching.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育系
【分類號】：G762

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本文編號：1699833