本文關鍵詞：從社會協(xié)同學的視角看我國智障兒童教育發(fā)展的體制缺陷及其優(yōu)化　出處：《學前教育研究》2012年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：智障兒童教育是兒童教育的重要組成部分。大力發(fā)展智障兒童教育,為智障兒童提供良好的接受教育機會,必須建立一種有利于動員各種社會資源、發(fā)揮各方面積極性的社會協(xié)同體制,以形成政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的智障兒童教育事業(yè)發(fā)展格局。政府應向社會組織讓渡一定的參與興辦智障兒童特殊教育的權利,或向社會組織購買智障兒童特殊教育服務;社會組織也應切實提升社會責任感,廣泛鏈接各種社會資源,積極動員相關社會公眾參與,并認真搞好智障兒童特殊教育的教學與科研,不斷提高智障兒童特殊教育水平。
[Abstract]:The education of children with intellectual disabilities is an important part of children's education. To develop the education of children with intellectual disabilities and to provide good educational opportunities for children with intellectual disabilities, it is necessary to establish a kind of social resources conducive to the mobilization of all kinds of social resources. The social coordination system of giving play to the enthusiasm of all sides in order to form the government responsibility and social coordination. The government should transfer to social organizations the right to participate in the establishment of special education for children with intellectual disabilities, or purchase special education services for children with intellectual disabilities from social organizations. Social organizations should also promote the sense of social responsibility, widely link to all kinds of social resources, actively mobilize the relevant social public participation, and conscientiously do a good job in the teaching and research of special education for children with intellectual disabilities. We will continue to improve the special education level of children with intellectual disabilities.
【作者單位】： 廣州大學公共管理學院;
【基金】：廣州市人民政府決策咨詢專家研究項目“加強和創(chuàng)新社會服務管理研究”(編號:2011-4) 廣州市教育局社科研究項目“民生本位視域中的社會建設——以廣州為例的戰(zhàn)略研究”(編號:08B053)的階段性研究成果
【分類號】：G764
【正文快照】： 智障兒童屬于智障群體。智障人士是指智慧明顯低于一般水平,其成長期間在適應性行為方面存在缺陷的人。根據世界精神科分類手冊第4冊(DSM-IV)的相關定義,智障人士是在18歲之前被評估出智力明顯低于普通人,即智商在70或以下,并且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對于同文化同

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