本文關鍵詞：成人教育過程中民族預科學生英語語言能力變化分析

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【摘要】：在民族預科英語教學過程中,傳統(tǒng)教學模式較難激發(fā)學生學習英語的興趣和學習自主意識,學生語言能力提高較慢。以任務為基礎的任務型教學模式強調以學生為主體,通過使用目的語互動學會交際,習得語言。實驗結果表明,在任務型教學模式下,民族預科學生英語語言能力有較顯著的變化,突出表現(xiàn)在學生聽說能力的提高上。因此,采用任務型教學對于增強民族預科學生英語語言能力具有重要意義。
【作者單位】： 寧夏大學民族預科教育學院;
【基金】：2008年寧夏大學科學研究基金項目(社科項目)“民族預科學生英語語言變析規(guī)律研究”(編號:qn200816)的研究成果
【分類號】：G724
【正文快照】： 一、民族預科學生英語語言能力現(xiàn)狀分析英語課程是民族預科教育的一門主干課程,在預科階段的學習中占據(jù)主要地位。然而,學生生源參差不齊給預科教學帶來一定難度,影響教學效果。由于基地面向全國招生,一些重點院校、“985高�！蔽信囵B(yǎng)的預科學生英語基礎較好,英語綜合能力

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