本文關鍵詞：民族院校信教學生思想政治教育研究

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【摘要】：當前,信教學生的思想政治教育工作是民族院校需要認真研究和正確對待的問題,信教學生和其他大學生一樣是各個民族的未來和希望所在,是傳承民族文化、發(fā)展民族經濟、維護民族團結的重要力量,在這一群體中樹立正確的民族觀、宗教觀,提升其思想政治素質對加強民族團結、維護祖國統(tǒng)一具有重要意義。然而,由于民族、宗教問題本身就很敏感,也由于信教學生具有特殊的成長背景和強烈的宗教情感,如何有效的對信教學生進行思想政治教育,提升其思想政治素質是民族院校思想政治教育工作面臨的一大難題,長期以來,該問題一直處于需要解決卻又難以有效解決的狀態(tài)。本文就以“信教學生思想政治教育”問題為研究對象,通過調查訪談、統(tǒng)計分析、理論探討等方式,以期找到有效的解決方法。 如何對信教學生進行思想政治教育,關鍵問題是如何確定教育目標、選取什么教育內容以及采用何種教育方法。思想政治教育的目標要體現(xiàn)層次性,最低目標是合法信教,高一層次的目標是要求信教學生將信教與愛民族、愛國家有機結合起來,最高目標是希望信教學生能夠客觀的認識宗教,并逐步樹立共產主義信仰。思想政治教育的內容是極其豐富的,針對信教學生而言,教育內容應該體現(xiàn)特殊性和針對性,我們認為要重點強調四個教育內容,即愛國主義教育；馬克思主義宗教觀教育；宗教法律、法規(guī)教育和宗教文化觀教育。愛國主義教育是我們對信教學生進行思想政治教育的重點,針對我國多民族、多宗教共存的實際情況以及黨提出的“積極引導宗教與社會主義社會相適應”的要求,我們有必要對信教學生進行愛國主義教育,使其能夠在信仰宗教的同時維護民族團結、祖國統(tǒng)一；馬克思主義宗教觀教育屬于馬克思主義宗教觀的實踐層次,是運用馬克思主義宗教觀的基本觀點、基本態(tài)度,結合不同時期黨的中心任務、宗教政策等,對信教學生進行的理論宣傳和思想教育工作；宗教法律、法規(guī)教育是我們對信教學生進行思想政治教育不可缺少的內容之一,我們應通過宗教法律、法規(guī)教育使信教學生知法、懂法、守法,在法律、法規(guī)允許的范圍內信仰宗教；“宗教文化”指的是文化層面的宗教,是作為文化形態(tài)的宗教,是對宗教的文化解讀、詮釋與文化整合、構建,宗教文化觀教育旨在引導信教學生把宗教放在文化的層面去對待。在具體的操作方法上,我們認為應多用疏導教育法、比較鑒別法以及轉移教育法等方法,多與信教學生進行情感上的交流,而不是一味的灌輸理論。 對信教學生進行思想政治教育需要我們確立一個觀念,即我們難以讓信教學生通過幾年的大學教育就放棄自己的宗教信仰,但我們可以引導他們盡可能客觀、全面地認識宗教,能夠在信仰宗教的同時努力學習、認真工作,為民族和國家的發(fā)展作貢獻。
【關鍵詞】：信教學生 思想政治教育 宗教文化 愛國主義教育
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G751
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-14
• 一、選題的理論價值和實踐意義8-9
• 二、選題的研究現(xiàn)狀9-12
• 三、選題的主要研究方法12-14
• 第一章 民族院校信教學生思想政治教育概述14-24
• 第一節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育的內涵14-18
• 一、宗教信仰14-16
• 二、思想政治教育16-17
• 三、民族院校信教學生思想政治教育17-18
• 第二節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育的特殊性18-21
• 一、教育對象的特殊性18-19
• 二、教育內容的特殊性19-20
• 三、教育方法的特殊性20-21
• 第三節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育的必要性21-24
• 一、應對西方敵對勢力西化、分化政治圖謀的需要21-22
• 二、加強民族團結、維護國家統(tǒng)一的需要22
• 三、解決民族院校教育難題、建設和諧校園的需要22-23
• 四、促進信教學生健康成長、全面發(fā)展的需要23-24
• 第二章 民族院校信教學生的信教現(xiàn)象透視24-35
• 第一節(jié) 民族院校信教學生宗教信仰狀況的特征解析24-27
• 一、宗教信仰的地域性、民族性24
• 二、宗教看法多樣性24-25
• 三、信教途徑多樣化25
• 四、信教動機功利化,心理需求突出25-26
• 五、宗教情感濃厚,宗教知識缺乏26
• 六、關注視角新穎,富有改革創(chuàng)新意識26-27
• 七、對宗教與非宗教的區(qū)別認識較清楚27
• 第二節(jié) 民族院校信教學生信仰宗教的原因分析27-32
• 一、國際社會大環(huán)境的影響27-28
• 二、市場經濟的影響28-29
• 三、民族及家庭的影響29-30
• 四、宗教因素30-31
• 五、個人因素31-32
• 第三節(jié) 民族院校信教學生信仰宗教的利弊分析32-35
• 一、宗教信仰對信教學生的積極影響32-33
• 二、宗教信仰對信教學生的消極影響33-35
• 第三章 民族院校信教學生思想政治教育的現(xiàn)狀分析35-43
• 第一節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育取得的主要成績35-38
• 一、堅持了以人為本的思想政治教育理念35-36
• 二、著力對信教學生進行"六觀"教育36
• 三、思想政治教育獲得了大多數(shù)信教學生的認同36-37
• 四、維護了民族院校的和諧穩(wěn)定37-38
• 第二節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育存在的主要問題38-40
• 一、教育內容缺乏針對性38
• 二、教育方法比較單一38-39
• 三、部分教育者的素質偏低39
• 四、心理健康教育尚待完善39-40
• 第三節(jié) 民族院校信教學生思想政治教育存在問題的原因分析40-43
• 一、民族和宗教問題具有敏感性特征40
• 二、信教學生思想政治教育問題理論研究的不足40-41
• 三、校方與信教學生之間信息渠道不暢通41
• 四、網絡對思想政治教育提出新的課題41-42
• 五、部分信教學生對思想政治教育存在錯誤的認識42-43
• 第四章 關于加強民族院校信教學生思想政治教育的思考43-59
• 第一節(jié) 樹立正確的思想政治教育觀念43-46
• 一、思想政治教育應承認宗教存在的長期性43-45
• 二、思想政治教育應與黨的宗教政策和工作方針相統(tǒng)一45-46
• 第二節(jié) 確立科學的思想政治教育目標46-50
• 一、目標確立的依據(jù)46-47
• 二、目標確立的原則47-48
• 三、信教學生思想政治教育的目標48-50
• 第三節(jié) 豐富思想政治教育內容50-55
• 一、愛國主義教育50-51
• 二、馬克思主義宗教觀教育51-52
• 三、宗教法律、法規(guī)教育52-53
• 四、宗教文化觀教育53-55
• 第四節(jié) 改進思想政治教育方法55-59
• 一、疏導教育法55-56
• 二、比較教育法56-57
• 三、轉移教育法57-59
• 結語59-61
• 參考文獻61-64
• 附錄1:民族院校大學生宗教信仰狀況調查問卷64-68
• 附錄2:民族院校大學生宗教信仰狀況調查統(tǒng)計表68-75
• 致謝75-76
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文76-77

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