本文關(guān)鍵詞：校地合作:高校繼續(xù)教育從“離農(nóng)”到“向農(nóng)”的轉(zhuǎn)型

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【摘要】：正我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,雖然我國的城市化進(jìn)程在不斷加快,但在總?cè)丝谥?居住在鄉(xiāng)村的人口仍超過總?cè)丝诘囊话?達(dá)到了50.32%,而且,他們的受教育水平又普遍低于城市居民,從教育是立國之本、人才是發(fā)展之源的視角,其實(shí)更應(yīng)該接受不同層次繼續(xù)教育的對(duì)象是農(nóng)民。雖然農(nóng)民教育問
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;寧波大學(xué)成人教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民繼續(xù)教育 農(nóng)民教育培訓(xùn) 高校 校地 合作辦學(xué) 地方政府 受教育水平 立國之本 城市化進(jìn)程 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題“校地合作農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)模式研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):GKA095005)的研究成果
【分類號(hào)】：G725
【正文快照】： 我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,雖然我國的城市化進(jìn)程在不斷加快,但在總?cè)丝谥?居住在鄉(xiāng)村的人口仍超過總?cè)丝诘囊话?達(dá)到了50.32%,而且,他們的受教育水平又普遍低于城市居民,從教育是立國之本、人才是發(fā)展之源的視角,其實(shí)更應(yīng)該接受不同層次繼續(xù)教育的對(duì)象是農(nóng)民。雖然農(nóng)民教育問題的解

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1135026