本文關(guān)鍵詞：基于人力資本理論的職業(yè)培訓(xùn)研究

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【摘要】： 職業(yè)培訓(xùn)是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)物。二十一世紀(jì),人類進入了以知識經(jīng)濟為主體的社會時代,知識和技術(shù)的迅速發(fā)展使人們的社會生活方式發(fā)生了本質(zhì)的改變,人們越來越多的生活和工作形式被現(xiàn)代知識和技術(shù)所左右。職業(yè)培訓(xùn),作為一個國家提高國民職業(yè)素質(zhì)最有效的途徑,在知識經(jīng)濟背景下的社會中顯得異常重要,它的重要作用己為世界各國所公認(rèn)。在西方發(fā)達國家,職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為一種被人們普遍接受的提高自身職業(yè)素質(zhì)的手段,甚至在一些國家已經(jīng)提升為一種文化。 隨著全球性的經(jīng)濟競爭,西方各國見證了高新科技、創(chuàng)新革命和社會組織、經(jīng)濟組織之間前所未有的整合,也經(jīng)歷了這一整合過程中伴隨的高失業(yè)率的存在。德、法、英和美國紛紛實施建立在積極的勞動力市場政策理論基礎(chǔ)上的職業(yè)培訓(xùn)政策,在很大程度上改善了國內(nèi)就業(yè)狀況,調(diào)整了國內(nèi)勞動力市場,特別是在職業(yè)培訓(xùn)政策機制的協(xié)調(diào)下制定了針對青年人的豐富多彩的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,使青年人技術(shù)水平有了明顯提高、青年人失業(yè)問題有了明顯改善。從而促使西方國家朝著既定目標(biāo)發(fā)展,在更大范圍內(nèi)解決了西方國家經(jīng)濟發(fā)展與社會模式不和諧的問題。 目前,我國與西方各國面臨著同樣嚴(yán)重的失業(yè)問題,如何解決勞動力供需矛盾,解決就業(yè)問題特別是緩解青年人就業(yè)困境已成為我國所面臨的亟待解決的問題。盡管西方國家和我國在經(jīng)濟、政治制度和社會模式上存在諸多不同,但從本質(zhì)上說,我國就業(yè)問題的困難也和社會結(jié)構(gòu)變化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整有關(guān),各種經(jīng)濟因素之間在相互作用的方式上必然存在著一定的規(guī)律性。本課題在于闡明及分析西方各國的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗,旨在對解決我國失業(yè)問題發(fā)揮重要的借鑒及指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：青年失業(yè) 職業(yè)培訓(xùn) 人力資本
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：C975
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-13
• 1. 選題的背景8-9
• 2. 理論依據(jù)及選題的意義9-11
• 3. 文章的結(jié)構(gòu)11-13
• 第1章 人力資本理論中有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的理論13-23
• 1.1 職業(yè)培訓(xùn)的界定13-17
• 1.1.1 職業(yè)培訓(xùn)的概念13-14
• 1.1.2 職業(yè)培訓(xùn)的特性14-15
• 1.1.3 職業(yè)培訓(xùn)的分類15-17
• 1.2 西方人力資本理論的發(fā)展17-20
• 1.2.1 早期人力資本理論17-19
• 1.2.2 現(xiàn)代人力資本理論19-20
• 1.3 人力資本理論對職業(yè)培訓(xùn)的研究20-23
• 第2章 西方國家職業(yè)培訓(xùn)及特點23-36
• 2.1 德國的職業(yè)培訓(xùn)研究24-27
• 2.1.1 職業(yè)培訓(xùn)的成功項目——“雙元制”24-25
• 2.1.2 當(dāng)前最重要的策略——“立即行動項目25-27
• 2.2 法國的職業(yè)培訓(xùn)研究27-31
• 2.2.1 青年培訓(xùn)項目28-29
• 2.2.2 法國職業(yè)培訓(xùn)的特點29-31
• 2.3 英國的職業(yè)培訓(xùn)研究31-34
• 2.3.1 “青年培訓(xùn)計劃”32-33
• 2.3.2 新政策33-34
• 2.4 小結(jié)34-36
• 第3章 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)理論與實踐36-49
• 3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)37-40
• 3.1.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的概念37-38
• 3.1.2 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容38-40
• 3.2 國際青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)比較40-47
• 3.2.1 創(chuàng)業(yè)教育41-42
• 3.2.2 創(chuàng)業(yè)項目實踐42-46
• 3.2.3 各國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的簡單比較46-47
• 3.3 小結(jié)47-49
• 第4章 西方各國職業(yè)培訓(xùn)政策對我國的啟示49-59
• 4.1 西方各國職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗對我國的啟示49-52
• 4.1.1 制定完善的職業(yè)培訓(xùn)政策法規(guī)49-51
• 4.1.2 建立科學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)體系51-52
• 4.1.3 改變傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)理念52
• 4.2 西方各國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗對我國的啟示52-59
• 4.2.1 我國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀53-54
• 4.2.2 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是緩解青年失業(yè)的有效措施54-59
• 參考文獻59-64
• 致謝64

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 齊亞飛;丹麥?zhǔn)I(yè)青年職業(yè)培訓(xùn)途徑研究[D];西南大學(xué);2012年

2 柯林;完善導(dǎo)游員職業(yè)培訓(xùn)的策略研究[D];西南交通大學(xué);2012年

3 李璐雨;邊境欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在問題及對策[D];廣西大學(xué);2012年

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本文編號：1128166