本文關(guān)鍵詞：特殊教育研究的范式與困境

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【摘要】："經(jīng)驗(yàn)-分析"為主的實(shí)證主義研究范式、以"歸納-演繹"為主的教育學(xué)研究范式、以"批判-理解"為主的社會(huì)學(xué)研究范式是特殊教育研究的明顯特征。當(dāng)前,特殊教育研究經(jīng)歷著全納教育與傳統(tǒng)教育的抵牾、多學(xué)科的參與對(duì)特殊教育學(xué)科地位的質(zhì)疑、豐富多樣的特殊教育實(shí)踐對(duì)特殊教育研究回應(yīng)能力的質(zhì)疑等后現(xiàn)代遭遇。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育研究 本質(zhì)主義 后現(xiàn)代主義 范式
【基金】：江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“特殊教育哲學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2011SJB880030)階段性成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G760
【正文快照】： 一、特殊教育研究的范式對(duì)特殊教育研究的描述和分析不單是一個(gè)方法論的問(wèn)題,而是一個(gè)總體性的范式問(wèn)題。托馬斯·庫(kù)恩指出,范式是“一個(gè)特定社團(tuán)的成員共同接受的信仰、公認(rèn)的價(jià)值和技術(shù)的總和”①�！翱茖W(xué)發(fā)展是新范式取代舊范式的過(guò)程”②。可見(jiàn),范式作為一個(gè)研究共同體所

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2 王g，

本文編號(hào)：1064495