本文關(guān)鍵詞：關(guān)于智能障礙教育的課程研究

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• 前言4-5
• 一、 課程的本體功能是培養(yǎng)人5-9
• （一） 課程為了培養(yǎng)人和教育人而產(chǎn)生，發(fā)展的5
• （二） 培養(yǎng)人是研究智障教育課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)5-9
• 二、 智障教育課程開發(fā)的最基本維度9-15
• （一） 課程的內(nèi)涵9
• （二） 課程開發(fā)的三個維度9-11
• （三） 智力障礙兒童發(fā)展的需要是課程開發(fā)的最基本維度11-15
• 三、 智障教育課程的主體15-24
• （一） 師生是課程的創(chuàng)造者和主體15-19
• （二） 智障兒童教育中的主體特征19-24
• 四、 三種智障教育課程的分析24-38
• （一） 發(fā)展性課程24-26
• （二） 適應(yīng)性功能課程26-29
• （三） 環(huán)境生態(tài)課程29-36
• （四） 對三種課程模式分析36-38
• 附錄一38-39
• 附錄二39
• 附錄三39-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 后記44

【相似文獻(xiàn)】

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