發(fā)布時(shí)間：2017-10-08 04:22

  本文關(guān)鍵詞：高校人文性與科學(xué)性的立德樹人模式研究

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【摘要】：隨著改革開放的不斷深入,市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀趨向成熟階段。做好大學(xué)生德育工作、提高育人質(zhì)量,直接關(guān)系到大學(xué)生未來人生前途。經(jīng)濟(jì)全球化一方面使得世界經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)生了巨大的變化,另一方面也使得人們的思想道德和精神文化受到了沖擊。一些敵視社會(huì)主義價(jià)值觀的不良著作和影視作品涌入我國社會(huì),腐蝕和迷惑人們的思想,動(dòng)搖人們對(duì)社會(huì)主義大業(yè)的理想信念。作為引領(lǐng)社會(huì)、培養(yǎng)和輸送高級(jí)人才的高校,應(yīng)當(dāng)高度重視這些現(xiàn)象,努力解決好大學(xué)生做什么人、怎樣做人的問題。百年大計(jì),教育為本。黨的十八大報(bào)告提出“立德樹人是教育的根本任務(wù)”。高校應(yīng)堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則,堅(jiān)持人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合。在明確立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上,針對(duì)自身體制和學(xué)生中存在的道德缺失問題,從強(qiáng)化人文性立德管理體制、完善科學(xué)性樹人機(jī)制、優(yōu)化人文性與科學(xué)性相統(tǒng)一的高校立德樹人環(huán)境等層面上,采取切實(shí)有效的措施,構(gòu)建具有自身特色的發(fā)展模式。
【關(guān)鍵詞】：立德樹人 人文性 科學(xué)性 模式 高校
【學(xué)位授予單位】：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 研究背景與研究意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究價(jià)值9
• 1.2 國外國內(nèi)研究綜述9-12
• 1.2.1 國外研究綜述9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.3 主要研究內(nèi)容12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 創(chuàng)新和不足之處13-15
• 1.5.1 創(chuàng)新之處13-14
• 1.5.2 不足之處14-15
• 第二章 高校立德樹人的科學(xué)界定和模式構(gòu)建意義15-23
• 2.1 高校立德樹人的科學(xué)涵義15-18
• 2.1.1 立德樹人的內(nèi)涵分析15-16
• 2.1.2 高校立德樹人的特點(diǎn)16-18
• 2.2 高校立德樹人模式的特征與方法論原則18-20
• 2.2.1 高校立德樹人模式的特征——人文性與科學(xué)性的統(tǒng)一18-19
• 2.2.2 高校立德樹人的方法論原則19-20
• 2.3 構(gòu)建高校立德樹人模式的重要意義20-23
• 2.3.1 貫徹馬克思主義和黨的教育方針的要求20-21
• 2.3.2 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)合格人才的要求21-22
• 2.3.3 推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的迫切需要22-23
• 第三章 大學(xué)生道德缺失及歸因分析23-32
• 3.1 大學(xué)生道德缺失問題23-28
• 3.1.1 人文素質(zhì)不高23
• 3.1.2 科學(xué)素養(yǎng)缺乏23-24
• 3.1.3 價(jià)值觀迷茫24-25
• 3.1.4 品德失范、法紀(jì)觀念薄弱25-26
• 3.1.5 生態(tài)倫理意識(shí)不強(qiáng)26-28
• 3.2 大學(xué)生道德缺失歸因分析28-32
• 3.2.1 市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響28
• 3.2.2 傳統(tǒng)德育教學(xué)體制局限28-30
• 3.2.3 思想政治教育實(shí)效性差30-31
• 3.2.4 研究型教育方式欠缺31-32
• 第四章 人文性與科學(xué)性的高校立德樹人模式構(gòu)建路徑32-41
• 4.1 強(qiáng)化人文性立德管理體制32-34
• 4.1.1 強(qiáng)化德育為先理念32-33
• 4.1.2 加強(qiáng)師德建設(shè)33-34
• 4.1.3 加強(qiáng)人文性情感教育34
• 4.2 完善科學(xué)性樹人機(jī)制34-38
• 4.2.1 推行研究型教學(xué)34-35
• 4.2.2 采用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)德育模式35-36
• 4.2.3 加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及36
• 4.2.4 強(qiáng)化“第二課堂”能力訓(xùn)練36-37
• 4.2.5 完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體制37-38
• 4.3 優(yōu)化人文性與科學(xué)性相統(tǒng)一的高校立德樹人環(huán)境38-41
• 4.3.1 倡導(dǎo)文明禮貌、健康向上的校園文化38
• 4.3.2 發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用38-39
• 4.3.3 構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育聯(lián)動(dòng)機(jī)制39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄一44-46
• 附錄二46-47
• 后記47

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 董晶;高校人文性與科學(xué)性的立德樹人模式研究[D];南京財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：991958