本文關(guān)鍵詞：高校組織管理視域下提升輔導(dǎo)員自我效能策略研究

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【摘要】：在高等教育中,輔導(dǎo)員隊伍是一支重要的力量。為促使輔導(dǎo)員隊伍朝著專業(yè)化和職業(yè)化穩(wěn)定、健康地發(fā)展,各高校都在探索和實踐著。自我效能理論傳入中國后在高校教育管理中得到了廣泛應(yīng)用。文章從高校組織管理視域下,基于輔導(dǎo)員自我效能理論,從自我效能信息四個來源中的親歷者掌握性經(jīng)歷、替代性經(jīng)驗、說服教育和生理、情緒狀態(tài)等四個方面來幫助輔導(dǎo)員提升自我效能感,為輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和健康發(fā)展做些探索。
【作者單位】： 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校組織管理 輔導(dǎo)員 自我效能感
【基金】：2012年度浙江省教育規(guī)劃課題“高校學(xué)生輔導(dǎo)員崗位自我認同感與離崗傾向研究”的研究成果。(課題批準號:SCG239)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 一、自我效能理論和輔導(dǎo)員自我效能自我效能理論源自美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉的社會認知論,其概念也是不斷發(fā)展和完善的。目前,自我效能可以界定為:人們對成功實施達成特定目標所需行動過程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念。自我效能的信息來源:作為個人能力指標的親歷的

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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7 朱新秤;;中小學(xué)校長自我效能探究:分析與對策[J];教育研究與實驗;2006年02期

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1 羅U喕，

本文編號：957164