本文關(guān)鍵詞：美國(guó)終身教職制度對(duì)我國(guó)教師聘任制改革的啟示

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【摘要】：國(guó)家的發(fā)展在于人才，人才的發(fā)展在于教育，而教育的關(guān)鍵在于教師，因此教師制度對(duì)于高校乃至整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。美國(guó)作為當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，它的很多教育理念和教育制度值得我們借鑒和效仿。終身教職制度就是其中重要的一項(xiàng)。終身教職制度強(qiáng)調(diào)教師一旦經(jīng)過(guò)考核成為終身教授以后，沒(méi)有正當(dāng)理由以及不經(jīng)合法程序是不能將其解聘的。長(zhǎng)期以來(lái)，這項(xiàng)制度被公認(rèn)為是西方大學(xué)選拔和激勵(lì)教師最有效的制度安排。我國(guó)高校目前正在積極地推進(jìn)教師聘任制度的改革，高校教師聘任制度是高校教師制度不可或缺的一部分，改革的成果直接影響著我國(guó)高等教育的發(fā)展。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，如何吸收美國(guó)終身教職制度的精華，與我國(guó)正在進(jìn)行的教師聘任制度改革相結(jié)合，促進(jìn)教師聘任制改革進(jìn)一步向前發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)高等教育更快更好的發(fā)展是一個(gè)具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的論題。 本研究的正文主要可分為三個(gè)部分。第一部分從美國(guó)終身教職制度入手，從維護(hù)學(xué)術(shù)自由、選聘優(yōu)秀人才、培育組織文化三個(gè)方面剖析了這一項(xiàng)制度在短短百年間對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的原因，也即終身教職制度所具有的價(jià)值；第二部分切入到我國(guó)的教師聘任制度，首先梳理了我國(guó)教師聘任制度改革的歷程，然后指出了現(xiàn)行的教師聘任制度在崗位管理、考核體系、激勵(lì)機(jī)制等方面存在的不足之處；第三部分是論文的點(diǎn)睛部分，綜合上面兩個(gè)部分，鑒于我國(guó)現(xiàn)有教師聘任制度的不足，提出批判地引進(jìn)西方國(guó)家的終身教職制度與我國(guó)的教師聘任制度結(jié)合，確立教師聘用制度的基本結(jié)構(gòu)。在這一部分中，首先對(duì)我國(guó)部分高校在這方面已經(jīng)進(jìn)行的實(shí)踐進(jìn)行梳理、比較。然后對(duì)如何進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教師聘任制度改革提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】：終身制 聘任制 借鑒
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、 導(dǎo)論10-17
• （一） 研究背景10
• （二） 研究意義10-11
• （三） 研究綜述11-15
• 1．終身教職與終身教職制度11-12
• 2．終身教職制度的歷史演變12-14
• 3．我國(guó)教師聘任制及其改革14-15
• （四） 研究思路15
• （五） 研究方法15-17
• 1．文獻(xiàn)法15
• 2．比較法15-16
• 3．案例法16-17
• 二、 美國(guó)終身教職制度的價(jià)值與意義17-28
• （一） 維護(hù)學(xué)術(shù)自由17-22
• 1．學(xué)術(shù)自由17-19
• 2．終身教職制度對(duì)學(xué)術(shù)自由的保護(hù)19-22
• （二） 選聘優(yōu)秀人才22-24
• 1．公開(kāi)的教師遴選22
• 2．規(guī)范的聘任程序22-23
• 3．終身教職職后評(píng)估23
• 4．人才成長(zhǎng)規(guī)律23-24
• （三） 培育組織文化24-28
• 1．組織與組織文化24
• 2．高校組織文化的作用24-25
• 3．終身教職制度與高校組織文化25-28
• 三、 我國(guó)高校教師聘任制度的改革與發(fā)展28-33
• （一） 我國(guó)高校教師聘任制度改革與發(fā)展的進(jìn)程與成績(jī)28-30
• （二） 我國(guó)高校教師聘任制度存在的問(wèn)題與不足30-33
• 1．崗位設(shè)置不夠合理30
• 2．遴選制度尚需健全30-31
• 3．考核體系不夠科學(xué)31
• 4．激勵(lì)機(jī)制有待完善31-33
• 四、 我國(guó)高校教師聘任制改革的實(shí)踐與建議33-43
• （一） 我國(guó)高校終身教職制度的實(shí)踐33-38
• 1．北京大學(xué)的改革實(shí)踐34-35
• 2．中山大學(xué)的改革實(shí)踐35
• 3．華東師范大學(xué)的改革實(shí)踐35-36
• 4．北京師范大學(xué)的改革實(shí)踐36-37
• 5．中南大學(xué)的改革實(shí)踐37
• 6．深圳大學(xué)的改革實(shí)踐37-38
• （二） 終身制與聘任制結(jié)合，，確立我國(guó)高校教師聘任制的改革思路38-43
• 1．打破全員終身制，促進(jìn)教師資源的合理流動(dòng)38-39
• 2．有機(jī)地引入終身教職制度，保證優(yōu)秀教師資源的穩(wěn)定39-41
• 3．大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境41
• 4．積極推動(dòng)法制建設(shè)，完善教師管理制度41-43
• 五、 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 致謝46-47
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果47

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：851023