本文關(guān)鍵詞：嵌入視角下推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

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【摘要】：從時間角度看,高校創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)生接受前后相繼創(chuàng)業(yè)教育中的一小段;從空間角度看,高校創(chuàng)業(yè)教育只是平行于家庭親屬網(wǎng)絡(luò)及其他社會網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的一項內(nèi)容。同時,高校創(chuàng)業(yè)教育自身并非孤立的存在,而是嵌入于更大的復(fù)雜社會網(wǎng)絡(luò)之中,受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的深刻影響。從嵌入理論的視角審視,當(dāng)前在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在過于放大高校創(chuàng)業(yè)教育的能力、過于重視高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的價值、過于聚焦大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策改善的作用等認(rèn)知誤區(qū)。推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育,需要提高大學(xué)生嵌入校園創(chuàng)業(yè)文化的深度和強(qiáng)度,加大高校嵌入經(jīng)濟(jì)社會網(wǎng)絡(luò)的范圍和程度,加快推進(jìn)成長型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的整體優(yōu)化。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院黨委;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)教育 認(rèn)知誤區(qū) 嵌入理論 高等教育
【基金】：2013年浙江省高等教育教學(xué)改革研究項目“動態(tài)情境案例教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用”(項目編號:jg2013222)的研究成果
【分類號】：G647.38
【正文快照】： 一、引言高校創(chuàng)業(yè)教育在我國已經(jīng)走過十余年的發(fā)展歷程,政府和高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重視程度不斷提高。從研究角度而言,目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究尚缺乏以更宏觀的視角,即從社會網(wǎng)絡(luò)的角度審視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題的研究。高校創(chuàng)業(yè)教育不是孤立的存在,而是深深地嵌入社

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1 馬海超;劉亮亮;;大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐與思考——以S大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育為例[J];世紀(jì)橋;2009年23期

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