本文關鍵詞：提高生物師范生說課能力探究—以高中生物必修1《細胞的分化》為例

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【摘要】：作為一種教學改革手段,說課對于教師更好地掌握教育理論,理解新課程的實質,以及反思和研究自身的教學行為都起到舉足輕重的作用。培養(yǎng)生物師范生的說課能力是適應新課改而提出的新的教學任務,也是提高師范生教學能力的重要環(huán)節(jié)。教學實踐證明,在師范院校教育實習中引入說課活動是培養(yǎng)生物師范生教學能力的有效途徑。該文就什么是說課—實例分析引導師范生從何說起—研究歸納說課流程—實踐訓練—逐漸掌握說課要點,提升說課能力等方面來談下筆者的建議,以期對提高生物師范生說課能力有所幫助。
【作者單位】： 阜陽師范學院生命科學學院;阜陽師范學院附屬中學;
【關鍵詞】： 說課 課程改革 師范生 對策
【基金】：阜陽師范學院基礎教育研究專項課題(2013JCJY12,2012JCJY03) 阜陽師范學院教研項目(2012JYXM71)資助
【分類號】：G652.4;Q-4
【正文快照】： “說課”是隨著現(xiàn)代教學改革不斷深入而興起的一種新的教學活動形式。生物師范生教學技能的訓練,主要是通過見習和實習這2個教育實踐環(huán)節(jié)來提高的。然而,僅僅靠聽幾節(jié)課,實習時上幾堂課是很難培養(yǎng)師范生扎實的教師基本功的。于是利用師范生有限的在校時間,培養(yǎng)其說課能力,對提

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