本文關(guān)鍵詞：中國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問題研究

  更多相關(guān)文章： 高校輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員職業(yè)化 角色認(rèn)同尷尬

【摘要】：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。在教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員是其中重要的一分子，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，他往往以導(dǎo)師、知心朋友的身份出現(xiàn)，故而其隊(duì)伍的發(fā)展更刻不容緩。在世界潮流范圍內(nèi)，高校學(xué)生管理隊(duì)伍職業(yè)化已成為大勢(shì)所趨。高等教育伴隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入，與國(guó)家發(fā)展相適應(yīng)的訴求越來(lái)越強(qiáng)烈，走向大眾化成為了必然的選擇，但相應(yīng)的，高等教育大眾化也給高校學(xué)生工作帶來(lái)眾多挑戰(zhàn)：招生的盲目擴(kuò)大導(dǎo)致生源質(zhì)量逐日下降;思想的自由化及多元化沖擊使學(xué)生觀念和價(jià)值取向日益多元化，對(duì)信仰、教育、誠(chéng)信教育、價(jià)值觀教育等的需求越來(lái)越強(qiáng)烈；而應(yīng)試教育一直都未曾得到根本改革，大學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法均衡發(fā)展，大學(xué)生生理、心理、貧困、就業(yè)等問題逐漸凸顯出來(lái)。 從目前輔導(dǎo)員職業(yè)化現(xiàn)狀看，輔導(dǎo)員職業(yè)化在實(shí)際運(yùn)行中存在許多問題，，受到包括輔導(dǎo)員自身因素、高校體制因素等在內(nèi)的一系列因素制約，尤其在待遇落實(shí)、考核管理、培養(yǎng)發(fā)展等方面均不能滿足輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的實(shí)際需要。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)機(jī)制、文化氛圍、長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)等方面在高校都無(wú)法實(shí)現(xiàn)有力的推進(jìn)，輔導(dǎo)員職業(yè)化還沒有得到充分的認(rèn)可，沒有獨(dú)立的職業(yè)地位。推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，揭示高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程中遇到的一系列問題，并剖析其根本原因，并且有針對(duì)性的提出改進(jìn)的對(duì)策，正在成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員職業(yè)化 角色認(rèn)同尷尬
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 導(dǎo)論10-20
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.2.1 研究理論意義12-13
• 1.2.2 研究現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 1.3 研究目標(biāo)、方法、內(nèi)容14-16
• 1.3.1 研究目標(biāo)14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.3.3 研究?jī)?nèi)容14-16
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-20
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• 第2章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的理論闡述20-24
• 2.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的涵義20-21
• 2.1.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化概念界定20
• 2.1.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵20-21
• 2.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化關(guān)系21-22
• 2.2.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的聯(lián)系21
• 2.2.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的區(qū)別21-22
• 2.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性22-23
• 2.4 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的可行性23-24
• 第3章 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀24-28
• 3.1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的歷程24-25
• 3.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀25-28
• 3.2.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程不斷加快25
• 3.2.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化重視程度不斷提高25-26
• 3.2.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)揮作用越發(fā)明顯26-27
• 3.2.4 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化管理機(jī)制不斷完善27-28
• 第4章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化面臨的困境及制約因素28-33
• 4.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化面臨的困境28-30
• 4.1.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)定位不明確28
• 4.1.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制不完善28-29
• 4.1.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化培訓(xùn)不夠完善29
• 4.1.4 高校輔導(dǎo)員職業(yè)激勵(lì)機(jī)制不完善29-30
• 4.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展制約因素30-32
• 4.2.1 觀念因素30-31
• 4.2.2 體制因素31-32
• 4.3 資金規(guī)模的限制32-33
• 第5章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的路徑選擇33-38
• 5.1 提高輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展重視程度，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感33-34
• 5.2 完善輔導(dǎo)員管理體制，提高輔導(dǎo)員管理科學(xué)化水平34-35
• 5.3 明確輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善輔導(dǎo)員從業(yè)制度35-36
• 5.4 健全輔導(dǎo)員職業(yè)化培養(yǎng)體系，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平36-38
• 第6章 結(jié)論38-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 后記46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳美榮,謝建山;關(guān)于設(shè)置高校學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)的思考[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

2 張紀(jì)娥;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的現(xiàn)實(shí)困境及解決策略[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年24期

3 郭先根;;破解輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展困境的對(duì)策[J];高校輔導(dǎo)員學(xué)刊;2009年04期

4 惠茹;; 為了飛得更高……——清華首屆“全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)化高級(jí)研修班”綜述[J];輔導(dǎo)員;2002年Z1期

5 盧其樂;試論高校政治輔導(dǎo)員的職業(yè)化崗位管理[J];河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

6 陳建文;汪祝華;;高校輔導(dǎo)員勝任特征結(jié)構(gòu)模型的實(shí)證研究[J];高等教育研究;2009年01期

7 陳靜;;試論我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)[J];江蘇高教;2009年02期

8 劉文菘;任藝;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)芻議[J];教書育人;2011年18期

9 張雷;;勝任力視角下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)思考[J];教育與職業(yè);2009年27期

10 王傳芳;;論高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)與增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作實(shí)效[J];科技信息;2011年29期

本文編號(hào)：633882