本文關鍵詞：生物學教學中研究型教學方法與內容的探索

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【摘要】：培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是中國高校的教學目的之一,實現(xiàn)這一目的需要改革傳統(tǒng)的教學方法。為此,許多學者引入了西方的研究型教學理念,并討論了這種教學理念對新時代教學改革的意義,但仍然停留在理論探討的層面上,幾乎沒有提出對課堂教學有實用價值的研究型教學方法和具體內容。筆者根據自己多年的遺傳學教學實踐和經驗,結合目前大學教學普遍采用的教師主導型授課模式,提出了適合生物學課堂教學的、比較全面而具體的研究型教學內容和評估方法,認為研究型教學法至少應包含7個方面的措施:(1)講述科研歷史,學習提出科學問題的技巧;(2)重演實驗過程,學習解決科學問題的研究技巧;(3)分析實驗結果,學習從結果推出科學結論;(4)設計虛擬實驗,學習立項組織科研;(5)偵探斷案式的講課方式,學習科學探秘的邏輯;(6)引導學生閱讀,學習查閱文獻與梳理和總結研究進展的能力;(7)因材施教,提前單獨培養(yǎng)優(yōu)秀本科生。此外本文還討論了在課程考試中如何考察研究型教學的效果。
【作者單位】： 內蒙古大學生命科學學院生物學系;
【關鍵詞】： 研究型教學 創(chuàng)新能力 生物學 教學改革
【基金】：高等學校博士學科點專項科研基金聯(lián)合課題(編號:20121501110001) 內蒙古自然科學基金項目(編號:2012MS0401)資助
【分類號】：Q-4;G642
【正文快照】： 當今中國的綜合性大學都把建立研究型大學作為辦學目標,體現(xiàn)了教育工作者認識到高等教育中科研與教學是相互依賴與相互促進的關系,即科研創(chuàng)造知識,教學傳播知識并為科研培養(yǎng)人才。研究型大學的教學目標之一是培養(yǎng)研究型創(chuàng)新性人才,強調其軟硬件的研究能力,并設立了一系列量化

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本文編號：622007