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世界銀行教師政策框架述評——基于“教育結果系統(tǒng)評估與基準測試”項目的教師政策框架

發(fā)布時間:2017-07-08 04:13

  本文關鍵詞:世界銀行教師政策框架述評——基于“教育結果系統(tǒng)評估與基準測試”項目的教師政策框架


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【摘要】:為實現(xiàn)"全民學習"的目標,世界銀行啟動"教育結果的系統(tǒng)評估與基準測試"項目。該項目通過收集和分析世界各國教育政策,幫助各國完善教育政策和制度,其中,教師政策是子項目之一。2012年,世界銀行發(fā)布的教師政策框架表明,國家教師政策框架應包括10個要素和8個目標,且教育發(fā)達國家通過4種政策取向來實現(xiàn)政策目標。該框架突出吸引優(yōu)秀人才從教、聚焦提高教師效能和彰顯國家特色。但是由于基于政策設計而忽視政策執(zhí)行,因此,從政策效果的角度來看還需進一步完善。
【作者單位】: 中國教育科學研究院教師發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】世界銀行 教師政策 政策要素 政策取向
【基金】:作者主持的全國教育科學“十二五規(guī)劃”2013年度國家青年基金課題“中學專任教師工作量狀況及標準研究”(項目編號:CFA130151)階段性成果
【分類號】:G659.1
【正文快照】: 世界銀行未來10年教育戰(zhàn)略—《全民學習:投資于人民的知識和技能以促進發(fā)展—世界銀行2020教育戰(zhàn)略》提出了“全民學習”的愿景。該戰(zhàn)略的突出特征之一是立足于國家教育系統(tǒng)整體,從更宏觀的角度援助各國教育發(fā)展,其戰(zhàn)略實施途徑之一是提供知識咨詢和政策建議。[1]為了幫助各國

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5 本報記者 任曉;周小川:盡快采納運用宏觀審慎政策框架[N];中國證券報;2011年

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中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前1條

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