本文關(guān)鍵詞：中美高校機(jī)械工程專業(yè)課程體系比較研究

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【摘要】：本文面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求,以美國密歇根大學(xué)工學(xué)院機(jī)械系和南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為研究對象,針對中美兩個高校的機(jī)械工程專業(yè)的課程體系開展比較研究。通過對基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程、通識課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,對比兩者的共性和差異,總結(jié)中國高校機(jī)械工程專業(yè)課程體系面向?qū)I(yè)認(rèn)證需要借鑒和提升之處。
【作者單位】： 南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 中美教育 課程體系
【基金】：江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(JGLX14_123) 南通大學(xué)高等教育研究課題(2013GJ001) 南通大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(YJG14008)
【分類號】：TH11-4;G642.3
【正文快照】： 我國加入《華盛頓協(xié)議》,標(biāo)志著中國工程教育及其質(zhì)量保障邁出了重大步伐。自2005年起,我國開始設(shè)置工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn),成立了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會以及機(jī)械類等14個認(rèn)證分委員會。中國工程教育認(rèn)證協(xié)會制訂的我國專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn),在生源、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、

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